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新课程背景下小学音乐欣赏教学杜佳

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：杜佳

[导读] 随着时代发展的飞速进步，我国的教育教学事业得到了大幅度的提升，并且在新课程改革的教学模式下，提出了“以美育人” 的教育教学观念，这要求了教师在培养学生能力的同时不仅要传授学生基础知识也要注重学生能力和素质的发展，保证学生审美趣味的提升，实现学生自身气质的培养。在这样的教学模式下，在音乐教学过程中培养学生的欣赏能力，帮助学生陶冶心灵，从而提升学生的审美趣味，对于学生的发展来讲有着十分重要的促进意

杜佳广安市前锋思源实验学校四川广安 638019 【摘要】随着时代发展的飞速进步，我国的教育教学事业得到了大幅度的提升，并且在新课程改革的教学模式下，提出了“以美育人” 的教育教学观念，这要求了教师在培养学生能力的同时不仅要传授学生基础知识也要注重学生能力和素质的发展，保证学生审美趣味的提升，实现学生自身气质的培养。在这样的教学模式下，在音乐教学过程中培养学生的欣赏能力，帮助学生陶冶心灵，从而提升学生的审美趣味，对于学生的发展来讲有着十分重要的促进意义。本文立足于这一教学观点，对在新课程改革背景下如何开展小学音乐欣赏教学提出了几点解决策略，以供参考。【关键词】新课改；小学音乐；欣赏教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-150-01 1.音乐欣赏教学的意义曾经有教育学家指出，音乐教学的过程其实就是欣赏的教育，这在很大程度上都将音乐提升到了更高的层面，也就是艺术。教师在音乐欣赏教学中以有效教学手段帮助学生培养真善美的心灵，实现学生审美趣味的提升，保证学生在人文素养的熏陶之下热爱美、发现美、拥有美，这不仅可以使学生拥有艺术学习的气息，从更高的程度来讲，也可以使学生的灵魂得到升华，帮助学生养成高尚的情操，提升道德与审美品格，对于学生的发展来讲有着不可比拟的重要作用。所以在音乐教学中开展音乐欣赏教学并不仅是学科的教学改革，同时也是引导学生塑造人生观、价值观的重要措施。 2.优化小学音乐欣赏教学的对策 2.1让音乐内涵深入人心如果在音乐教学中想要做到“以美育人”，那么教师就一定要更注重音乐教学的课程，关注学生的学习状况，在传统的应试教育教学过程中，很多教师都无法明确地认识到音乐欣赏教学的内涵，使得在教育过程中更多的是敷衍了事，应付学生，而并没有取得相应的学习成果。然而在新课程改革的教学模式之下，教师一定要关注学生的兴趣和表现，对课堂中学生的反馈状况进行记录，以便于在之后的课程开展过程中针对性地调整教学方案，尝试更多的教学方法。音乐欣赏的内涵指的是以曲调和声调来寻找作者在其中的情感寄托，感受在音乐作品中所绽放的美丽。然而在目前的教育教学过程中，很多教师都是流于表面而不重视真正的课堂备课，对音乐的选材太过杂乱没有章法，使得学生无法在音乐学习中融入意境，这使得取得的教育教学成果也并不理想，学生对于音乐学习的兴趣也逐渐消散。所以，教师必须要根据学生的兴趣爱好进行备课，优化课堂架构，使学生在课堂学习中更好地融入到音乐作品的体验之中，观察、记录、备课、授课，实现课堂效率和质量的提升，才能使学生更好地了解在音乐作品背后的内涵，使教育教学达到音乐欣赏教学的理想效果。

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2.2让音乐本质贯穿思想音乐是一门声音艺术，它是没有国界的，这一点上也可以展现出音乐作为艺术的本质高度。教师以音乐带领学生感受情感的飞扬，脱离固有的思想，获得灵魂的提升。教师在实际的教育教学过程中要以学生作为课堂的中心地位，为学生抛出问题引导学生逐渐去实现自主探索。在音乐欣赏的过程中，其本质是通过曲调、字词以及作者当时所处的创作环境来感受作者的意境，但很多时候教师无法考虑更深的层面，所以在教学过程中过度地使用官方的音乐语言，这样的教学使学生缺少了自主想象的空间，无法凭借自身的感觉去探索音乐中存在的魅力和乐趣。所以教师在教学过程中一定要鼓励学生实现自主探索，发挥自身的想象力和创造性，实现自身灵魂的自由性，对于学生给出的答案，无论正确还是错误，教师都一定要给予鼓励，坚定学生的信心，只有这样才能使学生在探索音乐的过程中获得快乐。 2.3让音乐美感升华的心灵音乐欣赏教学离不开审美，无论是美感还是感受都是与音乐息息相关的，所以在实际的音乐教育教学过程中，教师一定要合理选择音乐内容，避免为学生播放简短的音乐，断断续续的音乐往往使学生在感受过程中戛然而止，无法真正的感受音乐整体的美感。音乐教育本质上也是欣赏教育，所以在音乐欣赏的过程中，也主要是对于音乐背后表达的真善美进行欣赏，所以教师一定要考虑学生发展的需求，使学生真正触碰到音乐的真善美，自然会升华学生的灵魂。在这样的教育教学过程中，教师一定要正确的为学生选取材料，尽量为学生播放整首的歌曲，使学生可以在完整的音乐作品中感受作者从前奏到高潮、到回声、再到落幕的一系列整体感受，从而唤起学生灵魂的共鸣，领悟音乐作品的深层内涵，只有这样才能使学生的音乐欣赏水平大大提升，从而培养出属于每个学生特有的音乐艺术气息，实现学生对于音乐求知欲以及审美程度的提升。总而言之，在新课程改革的教育教学背景下，教师转变教学策略，为学生完整和优化音乐欣赏教学是当今教学发展模式中格外重要的方向。教师为学生调整教学方案，以学生作为主体，挖掘音乐作品之中的深层内涵，使学生感受到音乐作品中的真善美，获得灵魂的共鸣和思想的提升，让学生在文化课学习之外获得自身综合素质的培养。教师立足于新课程改革的教学目标，让音乐内涵深入学生内心，让音乐本质贯穿课程思想，以音乐美感提升心灵感受，培养学生的审美情趣，从而获得学生综合能力的提升，达到教育教学的基础目标。参考文献： [1]李佳. 新课程背景下小学音乐欣赏教学探索[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（27）：68.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743. 2018.27.068. [4]王云. 新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（19）：83.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743. 2018.19.079.