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探究问题导学在高中数学中的应用

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：宫钰杰

[导读] 随着新课改的开展，对于数学学科的教学模式来说，它需要教师摆脱传统较为死板的教学方法，根据学生的学习需求创新出新的教学方法，将课堂的主体地位转变到学生身上，实施“以生为本”的教学理念，在高中数学的课堂教学中，教师根据问题导学的模式进行课堂的教学，通过教学的内容设计出相应的问题进行教学，提高学生在课堂上的参与程度。因此，本文就问题导学在高中数学中的应用进行探究，从而帮助教师提高课堂上的教学质量。

宫钰杰湖南省靖州县第一中学【摘要】随着新课改的开展，对于数学学科的教学模式来说，它需要教师摆脱传统较为死板的教学方法，根据学生的学习需求创新出新的教学方法，将课堂的主体地位转变到学生身上，实施“以生为本”的教学理念，在高中数学的课堂教学中，教师根据问题导学的模式进行课堂的教学，通过教学的内容设计出相应的问题进行教学，提高学生在课堂上的参与程度。因此，本文就问题导学在高中数学中的应用进行探究，从而帮助教师提高课堂上的教学质量。【关键词】问题导学；高中数学；教学实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-143-01 问题导学法就是在课堂的教学时根据所需要讲解的知识点进行分析，设计出相对应的问题来引导学生对问题进行思考，根据自己所学过的知识进行思考和探究，通过自己的努力不断升华自己的知识框架，从而促进学生课堂学习效率的提高。在高中数学课堂教学中，问题导学模式的使用能够充分地激发出学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，在对问题进行思考时巩固自己对知识的理解程度，帮助学生可以更好地学习数学的知识。对此，本文有以下几点看法。一、通过创设问题情境在课堂上导入问题时要注意导入的时机，如果在学生学习状态低迷的情况下导入问题，这样会因为学生的注意力过于分散而使问题的导入变得毫无意义，课堂的教学有效性也得不到提高。所以在导入问题时教师要先将学生的学习兴趣给激发出来，在学生注意力高度集中时根据教学内容导入问题，并且能够通过问题引导学生主动进行思考，在解决问题的过程中获取到数学的知识，提高学生在课堂上的学习效率，增加学生的数学知识积累。【1】情境的创设可以充分地激发出学生的学习兴趣，在课堂教学时就可以通过创设情境来导入问题，促进数学知识的教学。比如，在教学“指数函数图像的性质”这一知识点时，教师可以先创建一个故事情境吸引学生注意力，然后在导入问题，例如：农民给地主看家，一天的工资为2块钱，两天的工资为4块钱，三天的工资为8块钱，四天的工资为16块钱，当农民工作到三十天时，地主被农民的工资傻眼了，因为这个数字是一个非常大的数字。先利用这个故事来激发学生的注意力，然后顺势提出指数函数的公式，然后在对上面的数字进行变形，变形后分别是，根据这点就能看出来这个情境中，然后教师画出的图像，让学生在图像上进行描点，最后就可以提出问题：“时图像的变化规律是什么？”让学生对这个问题进行思考，从而提高学生在课堂上的学习效率。

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二、通过游戏提出问题游戏是每一个学生都喜欢的东西，在教学当中就可以通过游戏来提高学生的学习兴趣，促进课堂教学的有效性。在高中数学的教学课堂中，教师就可以利用游戏教学法来导入问题，通过游戏的方式让问题的提出变得更加有趣，从而让学生可以主动的思考问题，并且能够在解决问题的过程中增加对数学学科学习的信心。游戏的构建要通过学生的个人学习状态，找到最适合学生的教学方法，促进学生在课堂上的学习效率。【2】比如，在教学“函数的单调性”这一知识点时，在课堂上教师以这个二次函数为例，先让学生能够在草稿纸上画出函数的图像，从图像上可以看出来函数图像的走向分为两段，接着就可以设计一个游戏，假设自己为数字1，同桌为数字2，比一比你们在这个图像中谁更高，也就是说谁的y值最大。学生在清楚游戏规则后可以发现自己为数字1，也就是，那么；同桌为数字2，，那么，根据比较可以发现，然后教师引出本节课的问题：通过这个游戏方式，接着把自己和同桌比作不同的数字，然后进行比较，归纳出函数图像的单调性。通过将问题渗透到游戏当中来增加学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。三、整合单元提出问题每一个单元的知识都或多或少有着联系，在数学学科中更是这样，数学学科一个单元中的所有知识都有着较大的联系，在问题导学的教学模式中，教师就可以通过对单元整体进行分析，根据整个单元的内容设计出相应的问题，让学生能够在问题的思考中提高自己的知识积累，促进在课堂上的学习质量，提高数学的学习成绩。比如，在教学“正弦定理”这个知识点时，教师在将正弦定理的公式讲解完后，根据上节课所教学的余弦定理公式，就可以先让学生对两节课的知识进行总结，然后提出一道例题来帮助学生对知识进行思考。例如：“已知，解直角三角形。”通过这道题来考核学生两节课对知识的理解，让学生对问题进行思考和探究，在解决问题的过程中增加对知识的积累。总之，问题导学模式的使用对于学生学习兴趣的提高有着很大的帮助，通过问题来设置疑问，学生一般都具有较强的好奇心，这个疑问就可以吸引到学生的注意力，让学生能够主动的对问题进行探究和思考，巩固学生在课堂上学习的知识，并且问题的设置还能让学生对知识进行复习或者预习，帮助学生更好的积累知识。在高中数学学科中，数学问题是非常常见的，合理地通过问题就可以帮助学生提高课堂上的学习效率培养学生的数学学科核心素养能力。参考文献 [1] 宋文峰.高中数学课堂中问题导学的应用[J].教育，2016:24. [2] 吴琳琳.高中数学中问题导学法的应用[J].中学数学（高中版）上半月，2020:91-92.