钢琴即兴伴奏编配能力的培养--中国期刊网

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钢琴即兴伴奏编配能力的培养

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：何浪琪

[导读] 钢琴即兴伴奏是钢琴表演艺术的一种，在近些年来，钢琴即兴伴奏，作为一种实用性强的音乐技能，在音乐领域得到了越来越广泛的应用。可以说，钢琴即兴伴奏在音乐表演和音乐课堂上都占有的非常重要的地位。为此，音乐教师必须关注到学生音乐即兴伴奏能力的培养，要引导学生掌握相应的钢琴演奏技巧，提高音乐综合素养。本文主要从钢琴即兴伴奏编配能力的培养策略展开论述，以便于学习者能够更快的掌握钢琴即兴伴奏的相关技巧。

何浪琪四川核工业技师学院【摘要】钢琴即兴伴奏是钢琴表演艺术的一种，在近些年来，钢琴即兴伴奏，作为一种实用性强的音乐技能，在音乐领域得到了越来越广泛的应用。可以说，钢琴即兴伴奏在音乐表演和音乐课堂上都占有的非常重要的地位。为此，音乐教师必须关注到学生音乐即兴伴奏能力的培养，要引导学生掌握相应的钢琴演奏技巧，提高音乐综合素养。本文主要从钢琴即兴伴奏编配能力的培养策略展开论述，以便于学习者能够更快的掌握钢琴即兴伴奏的相关技巧。【关键词】钢琴即兴伴奏；和声；能力培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-159-01 引言在当前阶段，钢琴的学习在社会上日益普及，越来越多的人开始关注到个人审美品质提高的重要意义，而钢琴即兴伴奏作为一种实用的钢琴演奏方式，在钢琴教学中产生了非常重要的影响。无论是在业余文化生活中，还是在专业的教学表演活动之中，钢琴即兴伴奏都有着很多可取之处，也频繁地被人们所使用。钢琴即兴伴奏对演奏者的演奏能力和即兴编曲能力要求是非常高的，为此，在对学生进行教学时，教师要关注到学生和声乐理知识和相关的作曲理论知识的培养，同时在实践中实现理论知识的强化。在课堂教学的过程中，教师要让学生对音阶、和弦等有深刻的认识，并通过大量的练习提高钢琴即兴伴奏的能力，能够流畅的完成演奏，体现出技术水平的高超。一、理论知识的讲解是必要的在培养学生钢琴即兴伴奏能力的过程之中，教师要关注到理论知识的讲解。只有具备了基础的理论知识和弹奏技术，学生才能够在钢琴即兴伴奏的过程中表现的更加出色，为此，教师要将相关的和声理论知识讲给学生。在即兴伴奏的过程中，和声起着非常重要的作用，通过和声，旋律能够得到有效的发展，音乐也能够产生音响的效果，为此，音乐教师要关注到学生和声运用水平的高低，确保乐曲的动听和乐曲的美感。在将和声理论讲给学生的过程中，音乐教师要关注到不同类别的和弦的重要作用，通过这类知识的讲解，学生能够记住每种和弦的音响效果，从而提高钢琴即兴伴奏的能力。除此之外，教师也要深刻地关注到学生的实际练习，当理论知识讲解达到一定层次之后，教师要让学生进行充分的练习，只有这样才能够加深学生的记忆，让学生对和声和弦等知识进行更深刻的学习。二、为音乐旋律进行即兴伴奏教师在对学生进行即兴伴奏教学时，要关注到基本的乐理知识和演奏技巧，同时，当学生的学习水平达到一定层次之后，教师可以鼓励学生为音乐旋律进行即兴伴奏。在拿到一首陌生的曲子之后，教师要让学生对音乐文本进行整体的分析，确定音乐作品的题材风格和节奏速度，使学生能够对乐曲有着宏观的认识。接下来教师要选择与作品中表达的情绪情感和风格相适应的节奏来编配钢琴伴奏，通过这样的方式，学生能够对乐曲的风格有更深刻的认识。接下来，教师要指导学生进行系统的钢琴伴奏，将钢琴伴奏的开始高潮和结尾重点讲给学生，让学生通过音乐作品的积累掌握钢琴即兴伴奏的系统方案。此外，音乐教师在对学生进行教学时，也要将旋律和和声的编配方案讲给学生。

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和声的编配是音乐即兴伴奏的关键环节，因此，音乐教师必须关注到旋律和和声的重要意义，通过和声运用能力的提升和旋律的灵活把握为学生的钢琴伴奏带来更好的音响效果。在边配合生之前，教师可以引导学生对旋律进行哼唱，从整体上把握旋律的特点，并引导学生将音乐作品划分为起承转合等结构，根据旋律的特点进行大框的编排，通过这样的方式，学生能够在教师的指导下，明确和声的功能性和实用属性。教师也可以选择三和弦，七和弦，副属和弦等进行功能的替代，通过合理的运用和弦让音乐更加具有色彩感，让音响效果得到极大的丰富。三、实现和弦的灵活选用和弦的灵活选用是提高学生钢琴即兴伴奏能力的重点和难点。在进行和选用时，学生需要具备较高的音乐审美水平，要对音乐的色彩感与特点有明确的认知，只有这样才能够根据旋律再脑海中形成多声部的影响效果，并通过确定和谐的种类等方式提高即兴伴奏能力。要想实现有效的和弦选用，学生需要培养起自身的审美能力，在日常生活中要聆听大量的音乐作品，并进行系统的分析，通过熟练掌握和弦的性质与音响效果，提高和弦的选用能力和分析能力。教师在对学生进行和弦选用能力进行训练时，可以采取循序渐进的方式，首先教师要引导学生对和弦有初步的认识，选取单音伴奏的形式，让学生用一个音进行伴奏，当学生对和弦的应用方案有初步的了解之后，教师要引导学生把握和弦的主要性质，同时对框定了的大的合生功能组的旋律有更深刻的认识，丰富旋律线条，通过加入弦外音等形式提高音乐作品的表现力。四、开展形式多样的演奏练习要想实现学生钢琴即兴伴奏编配能力的培养，教师必须鼓励学生进行大量的练习，通过形式多样的练习使学生对和弦和声的应用有更深刻的认识。理论知识的学习是一方面的，只有在实际弹奏过程中，学生才能够认识到自己学习过程中存在的不足并发现更好的演奏形式。为此，教师要为学生创设丰富多样的演奏情境，引导学生在学习优秀经典的钢琴伴奏的过程中进行独立的演奏，并通过音乐气氛的合理设定和音乐环境的合理选择，让学生在大量的作品分析基础之上，学习名家编配伴奏过程中的优秀手法，提高自身的钢琴即兴伴奏能力。教师可以定期在本班计划全校组织小型的音乐会，在音乐会上，教师要鼓励学生将自己本阶段练习的曲目演奏出来，通过伴奏，学生的音乐学习积极性得到了明显的提升，也能够获得实际操作的机会。结语综上所述，作为钢琴表演艺术的分支之一，钢琴即兴伴奏对学生音乐素养的提升有着重要的意义。音乐教师在教学的过程中要关注到声乐基本知识、作曲理论知识和音乐美学对于学生即兴伴奏能力的促进作用，要选择合适的时机引导学生进行钢琴进行伴奏训练。相信在广大教师的努力之下，学生的钢琴即兴伴奏编配能力一定能够得到明显的提升。参考文献： [1] 熊蕾蕾.利用音乐图谱提升课堂效率[J].当代家庭教育,2020(15). [2] 梁慧.“看得见”的音乐——小学低年级音乐教学中图谱的有效运用[J].小学教学研究,2017(29). [3] 钱波.小学音乐课堂图谱教学的实践探索[J].北方音乐,2015(12). [4] 吴曦娜.小学音乐欣赏课中图谱教学的运用分析[J].考试周刊,2020(68). [5] 胡润泽.图谱在小学音乐教学中的应用研究初探[J].基础教育论坛,2020(02).