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新媒体技术在初中化学教学中的应用探究

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：杨庆洪

[导读] 在我国科学技术水平随我国经济发展而不断提高的今天，以计算机为核心的新媒体技术也逐渐趋近于成熟，并被广泛应用于我国的各行各业当中。在学校教育教学当中应用新媒体技术已经成为了我国现代教育教学领域的发展趋势。化学是一门较为抽象的学科，其中所涉及的知识内容也较为复杂和繁琐，而将新媒体技术应用于化学教学当中能够将抽象的化学知识具象化，帮助学生更加直观和全面的掌握和理解知识内容，从而强化化学的教学质量和教学效

杨庆洪贵州省贞丰县者相镇初级中学【摘要】在我国科学技术水平随我国经济发展而不断提高的今天，以计算机为核心的新媒体技术也逐渐趋近于成熟，并被广泛应用于我国的各行各业当中。在学校教育教学当中应用新媒体技术已经成为了我国现代教育教学领域的发展趋势。化学是一门较为抽象的学科，其中所涉及的知识内容也较为复杂和繁琐，而将新媒体技术应用于化学教学当中能够将抽象的化学知识具象化，帮助学生更加直观和全面的掌握和理解知识内容，从而强化化学的教学质量和教学效果。为此，本文将以初中化学为例，首先探讨了微课、手机 APP、计算机模拟实验以及多媒体设备四种新媒体技术在化学教学中的应用，其次对新媒体技术在初中化学教学中的优势进行了简要分析，希望能够为相关教学工作者在改善初中化学教学问题，强化化学教学质量等方面提供一些参考性意见。【关键词】新媒体技术；化学教学；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-215-01 一、新媒体技术在化学教学中的应用（一）微课在初中化学教学中的应用 “微课”，是一种时长较短，但内容精悍的教学视频，在初中化学教学中运用“微课”视频能够针对初中生注意力规律特点，以图文并重的形式帮助学生在短时间内构建知识体系，强化学生的学习效率。因为“微课”具有教学方向明确、传播途径方便快捷、能够反复观看的特点，常被应用于课前预习与课后复习中。例如，在课后复习中，初中化学教师可利用“微课”帮助学生复习与巩固常见化学物质的颜色，如，红色固体多半为铜和氧化铁、紫黑色固体为高锰酸钾、红褐色沉淀为氢氧化铁；紫红色溶液为高锰酸钾溶液、蓝色溶液中多半都含有 Cu2+；红棕色气体为二氧化氮、黄绿色气体为氯气等等。但是教师在实际应用的过程中要注重教学视频的时长，要尽量控制在6~8 分钟以内，这样才能够在真正意义上发挥“微课”的教学优势。（二）APP 在初中化学中的应用随着智能手机、平板电脑等移动设备的广泛普及，在线教育也逐渐从原本的 PC 端转移到了移动设备上。移动设备具有较强的灵活性和便捷性，使用 APP 学习也成为了深受现代初中生喜爱的学习方式。APP 在初中化学教学中也得到的广泛的应用，例如，教师可以利用APP 将各种化学结构以三维动画的形式展现出来，让学生更好的理解与掌握；或者，在课堂提问环节中，教师可组织学生利用 APP 在软件中作答，消除学生不敢举手回答问题的心理；又或者，教师可利用APP 与学生进行私下沟通，这样一来既能够及时了解学生实际的学习情况，又能够保证学生个人信息的隐私。因此，初中化学教师要学会活用 APP，发挥 APP 新媒体技术的教学便捷性、互动性以及趣味性等优势，为学生构建一个民主、生动的教学环境，强化师生之间的交流和互动，提高学生的学习效率。

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二、计算机模拟实验在初中化学教学中的应用实验是初中化学教学中的重要组成部分，但由于初中化学中包含了许多带有危险性的物质，如硫酸、盐酸等腐蚀性强的液体。因此，在以往的初中化学教学中，教师往往为了保证学生在实验过程中的安全，而采用比实际教学要求要低的低浓度试剂，甚至取消危险系数高的化学实验。但是这对于认知水平仍处于培养和发育阶段的初中学生而言，很难形成全面、立体的化学知识框架。但在化学实验教学中利用计算机模拟实验内容既能够让学生在三维立体实验场景中了解实验过程、完成实验报告、掌握相关的化学反应知识，还能够有效的保证学生在化学实验中的人身安全，减少化学用品和化学材料的消耗。例如，在指导学生做“除锈”实验时，初中化学教师可利用三维技术在计算机上为学生创设实验环境，让学生如身临其境般地完成实验内容；或者，在做“高锰酸钾制取氧气”实验时，教师可利用计算机模拟实验，让学生在实验活动开展前，反复的进行操作和练习，降低实验的危险性。三、多媒体设备在初中化学中的应用在当代初中化学教学中最为常用的新媒体技术就是多媒体设备，此项新媒体技术发展时间要比以上三种更为久远，在初中化学教学中多媒体设备的应用也较为成熟。初中化学教师在课前可利用多媒体设备查阅和浏览相关教学资料，整合教学资源；在课中可以利用多媒体设备展示课件、PPT 等减少板书时间，提高教学效率，还可以为学生播放与教学内容有关的图像影音等，活跃课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性，创设教学情境等；在课后，教师可以指导学生利用多媒体设备上交作业，拷贝教学资料等。四、新媒体技术在化学教学中的优势新媒体技术在初中化学教学中的优势主要表现在以下三个方面上，第一，能够调动学生多种感官，深化教学内容，新媒体教学技术比传统的教学手段更加生动和形象，它能够将图像、声音、文字、情境等有机结合起来，调动学生多种感官，帮助学生更加深刻的理解知识内容，提高学生的记忆能力；第二，能够使抽象的化学知识具象化，强化学生的学习效率，新媒体技术能够重现和细化化学实验的步骤和现象，让学生更好的掌握化学知识，在理论教学中应用新媒体技术能够将微观物质和微观现象以图像或影音的形式展示出来，将化学知识形象化，强化学生对化学知识的理解能力，提高初中化学的教学有效性；第三，能够及时了解学生学习情况，调整教学内容，新媒体技术的最大优势就是在于其方便快捷，资源众多，因此，在初中化学教学中应用新媒体技术不仅能够丰富教师与学生的教学资源和学习资源，提高教学和学习效率，还能够强化师生之间的沟通和互动，让教师及时了解与掌握学生的学习情况，改善教学问题，调整教学内容，从而强化初中化学的教学质量。总之，虽然新媒体技术能够在一定程度上改善原有的教学问题，提高初中化学的教学有效性，但但凡是事物都有两面性，初中化学教师在实际的教学过程中应用新媒体技术时，要严格遵循适度、适量的教学原则，规避新媒体技术的劣势，最大化发挥新媒体技术的教学优势，促使初中化学的教学质量和教学效果在新媒体技术的加持下得到强化。参考文献： [1]崔兰.多媒体在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（11）：32.