初中学校管理中人本化管理模式的运用胡树良--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中学校管理中人本化管理模式的运用胡树良

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：胡树良

[导读] 随着我国教育体制改革和素质教育的不断深入，学校在管理体制方面也在不断的进行革新，人本化管理是现阶段初中管理必须要经过的阶段。在初中教育中,如何对初中管理实施人本化管理是一个重要的课题。因此，本文通过对初中管理人本化模式进行探究，阐述初中教育中人本化管理的重要性和意义，能够对初中管理和初中的教育管理提供有价值的参考。

胡树良浙江省温州市龙湾区海城中学【摘要】随着我国教育体制改革和素质教育的不断深入，学校在管理体制方面也在不断的进行革新，人本化管理是现阶段初中管理必须要经过的阶段。在初中教育中,如何对初中管理实施人本化管理是一个重要的课题。因此，本文通过对初中管理人本化模式进行探究，阐述初中教育中人本化管理的重要性和意义，能够对初中管理和初中的教育管理提供有价值的参考。【关键词】初中；学校管理；人本管理模式；重要性；运用策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-205-01 所谓人本化管理模式就是在初中学校的管理过程中，突出“以人为本”的管理理念，尊重教职工以及学生的人格尊严，在满足其内在需求的基础上促发他们工作、学习的热情。通常情况下，包含两层含义：其一指的是教师方面，我们要优化教师资源，以教师资源为本开展高效的教学工作；其二指的是学生方面，以学生为主体开展管理以及教学活动，促进学生的个体化成长。因此，对人本化管理模式在初中管理中运用进行研究具有十分重要的意义。一、人本化管理模式在初中学学校管理中的重要性与传统的教育管理模式相比，人文关怀将学生置于管理的核心地位，以“爱”的方式与学生沟通、交流，通过对学生的引导、教育、激励和塑造将学生培养成全方位、高素质人才，对于学校学生管理工作的优化和完善有着重要作用。（一）培养学生正确的价值观念随着经济的发展和社会的进步，文化呈现出了多元化的趋势，各类文化交错复杂，在推动社会发展前行的同时，也不可能避免地对社会造成了一定的冲击。中学生处于时代和社会的发展前沿，有着较强的接受能力，而且往往会对新生事物产生极大的兴趣。在此之下，各类新兴文化对中学生的双刃剑作用充分凸显：一方面，博古纳今，学习和汲取了现代文化的精髓部分，拓宽了自身的知识层面；另一方面，受到不良文化的荼毒，偏离了正确的价值取向轨道。（二）关注学生个体差异，实现学生的主体性发展从初中传统的教育管理方式来看，学生与学校或老师是对立面，处于被动接受的位置，极易产生抵触和反抗等消极心理或负面情绪，对教育管理的效果不利。人本化管理模式的引入打破了传统的单向管理，搭建了师生交流互动的平台，通过沟通对学生予以肯定和鼓励，可以使学生感受到尊重与理解，继而服从并接受教育管理。因而，人本化管理革除了传统管理的强制性与约束性，立足学生的个体差异，制定针对化的管理对策，在教学管理的过程中实现了学生的主体性发展。二、人本化管理模式在初中学校管理中的运用策略（一）加强对人本管理理念的重视人本管理理念就是将学生作为主体，在初中学校的管理中任何管理活动以及事项都应该符合实际的需要，保证学生的全面成长。首先，初中学校应该重视人本管理的理念，将人本理念渗透到初中学校管理的各个层面；同时，初中学校也应该转变陈旧的管理思路以及管理模式，采用更加柔性化以及灵活化的管理方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

其次，教师与学生应该建立更加和谐的师生关系，尊重学生，并且爱护学生，用发展的眼光看待每一个学生，在日常的教学以及管理中，需要加强与学生的沟通和交流；同时教师还应该使用合理的教学评价方式，对学生系统性、全面性地进行评价，不能仅仅将学生的理论成绩作为评价学生的唯一标准，还应该将学生的课堂表现、团队协作、创新创意等渗透到教学评价中；教师还应该对学习能力比较弱的学生给予更多的关注和鼓励，引导学生积极参与到教学过程中，从学生的心理出发，让学生感受到教师的关怀和认可，进而增强学生的学习自信心，让人本管理的效果最大化，提升初中学校管理的质量。（二）构建人本课程体系学校工作质量的决定性影响因素是课程科目安排，合理的课程安排能够发挥教师教学水平，反之会限制学生的全面发展，严重影响教学水平。从人本管理的角度合理安排课程，构建科学合理的学校课程体系。根据学生的兴趣、发展、需要进行课程规划安排，这也是常被师生所忽视而又对其未来发展产生影响的重要内容。学校可以通过组织各项教学活动，提高学生对该项内容的重视。例如开设综合性英语实验室，增加学生对课程的重视度，通过不断的练习，提高学生的听说读写能力，培养学生对学习的兴趣和爱好，积极组织课外练习。利用多种手段不断挖掘学生潜力，让学生能够主动配合教学课程，科学合理的教学安排，拓展学生的思维想象力。教师还应注意对学生潜力的挖掘，多方面、各角度对学生进行思维开发，配合学生发展需求开展课程教学。（三）创设人本化师资队伍人本化管理是初中学校应该关注的教育理念与创新发展方向，通过人本管理思维运用打造创新性的探究平台，在资源整合基础上构建科学的教育方案，在人本管理指导下改变之前的教育管理方案与人才培养目标。基于初中生呈现出的学习意识和健康发展需求，初中学校需要建设人本化的师资队伍，重视通过展示教师价值的方式推动教育管理的创新发展。因为教师教学思维和授课目标会影响初中生对课程知识进行学习和实践运用的综合能力，所以初中学校应该创设人本化师资队伍，在构建合理竞争管理机制基础上引导教师不断探索。初中学校管理层应该在人本理念指导下革新陈旧的师资队伍建设方案，在教师资源整合基础上构建科学地管理方案，通过队伍革新的方式提高教师队伍的组建与创新发展能力。同时需要围绕本校办学条件和教师呈现出的发展要求设计岗位竞争机制，通过资源合理划分方式提高教师参与岗位工作的内在动力，鼓励教师通过自我创新和优化探索的方式稳定提升授课水平。初中学科教师也应该围绕本校实际情况进行教育理念创新探索，重视围绕初中生的实际情况设计教学方案并进行针对性的教育指导，避免出现照本宣科的教育问题。结语：综上所述，在初中学校，开展管理工作时，人本化管理模式已经成为大多数学校管理者的首选。运用人本化管理工作是管理工作的必然发展趋势，但是如何进行人本化管理，使其更加贴合学校的真实情况，从而避免在管理工作中出现一系列的问题，还需要管理者多思考，多探索。学校管理层应当真正认识到人本化管理能够给学校发展以及日常工作所带来的积极影响，并积极推进管理模式改革，让学校尽快进入到人本化管理模式中。参考文献： [1]孙旭东.提升初中学校教学质量的管理策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(23):100-101. [2]王辉国.初中学校管理内涵建设策略探析[J].中小学校长,2020(11):28-29.