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劳动教育在中职英语课堂教学中的探究与实践

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：田皓月

[导读] 为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确新时代加强劳动教育必须强调以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在全面实施素质教育的今天，劳动教育已被提到一个重要的位置。然而受应试教育的影响，当前劳动教育愈来愈处于被忽略的地位，各种问题日益彰显，教育

田皓月四川核工业技师学院【摘要】为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确新时代加强劳动教育必须强调以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在全面实施素质教育的今天，劳动教育已被提到一个重要的位置。然而受应试教育的影响，当前劳动教育愈来愈处于被忽略的地位，各种问题日益彰显，教育现状不容乐观。因此，本文针对中职学生普遍存在学习品质低下和劳动素质不高的特点，结合笔者在中职英语课堂的教学经验，尝试探讨了中职学生劳动教育的概念及主要内容；当前中职英语课堂教学中劳动教育存在的问题；中职英语课堂劳动教育开展的对策思考。【关键词】中职英语课堂教学、劳动教育、问题分析、方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-203-01 中等职业教育的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任。然而，00后的中职学生从小就生活在优越的环境中，受到家长的过度呵护。他们过着“衣来伸手，饭来张口”的“皇帝”生活。严重的重智轻劳倾向造成了家庭和学校在劳动教育上偏失。劳动教育的形式多种多样，可以渗透到各个学科的教学之中，英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不能仅仅局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，将文化教育与素质教育相结合，培养高素质的劳动者。因此本文就中职英语课堂教学中进行劳动教育谈几点看法。一、中职英语课堂教学中劳动教育存在的问题（一）、学校层面受应试教育魔棒的驱使，大部分中职学校只重视学生技能的培训，而忽视学生劳动能力和意识的培养。例如，如今越来越多的学校将校园卫生的清洁工作交给保洁阿姨来完成，从而在一定程度上破坏了劳动教育的实施环境。学校管理层对于劳动教育的不重视是劳动教育无法开展，实施低效的主要原因。（二）、教师层面素质教育是德、智、体、美、劳的全面发展，然而中职英语教师对于劳动教育重要性的认识较浅，缺乏正确的劳动教育理念，对于学生良好劳动习惯的养成没有起到一个引导作用。在日常的英语课堂教学中，教师一味的灌输课本知识，以完成任务为目标，忽视了在英语教学中渗透劳动教育，劳动教育的意识淡漠，在对学生劳动情感和劳动品质的培养方面比较欠缺。其次，一些老师甚至扭曲了劳动观念，把劳动当成了惩罚学生的一种手段，例如，学生单词听写错误就罚写一百遍，一千遍，考试分数低就罚扫卫生，造成了学生对劳动的逆反心理。（三）、学生层面受“成绩好的学生就是好学生”观念的影响，成绩差意味着一无是处，大部分中职生由于成绩较差，从小便在老师、家长、亲戚的打击下长大，加上中考的失败，他们普遍缺乏自信心，意志消沉，行为懒散，缺乏积极性。加之家长的过度呵护，许多孩子在家只需要学习，从不劳动，从不做家务，学生劳动意识非常淡薄。所以老师在课堂上很难调动学生的积极性，即使在课堂中加入劳动教育，学生不配合，参与度很低，效果非常不理想。

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二、中职英语课堂劳动教育开展的对策思考职业教育作为高层次的教育对英语教学理应有较高的要求，但是因为普通高中的扩招，世俗对中职的偏见，导致中职的生源越来越差。升上中职的学生，普遍存在英语基础薄弱，学习品质低下，劳动素质不高的特点。因此，要教好中职英语，教师必须转变传统观念，坚持以学生为主体，发挥教师主导作用，使每一个学生的文化素质、劳动素质都能得到尽可能好的发展和提升。那么，在进行英语教学时应如何开展劳动教育呢？（一）、营造和谐师生关系、培养学生学习兴趣在中职英语课堂教学中实施劳动教育的前提是学生对英语课堂感兴趣，对老师布置的任务能够积极配合。中职学生正处于青春叛逆期，加之英语基础差，在中小学英语学习过程中或多或少受到老师的打击，同学的轻视，因此对英语学习没有信心和兴趣，而且心理更加的敏感和脆弱。进入中职学校以后，学校更注重技能的培训，因此学生对英语学习产生了抵触情绪，在英语课堂中不配合老师，甚至和老师作对。教师要了解到中职学生的学生的心理特征和志向要求。在教学中，教师应充分利用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱作用。（二）、找准教学内容与劳动教育的结合点。现行中职英语教材有着丰富的劳动教育内容，作为中职英语教师，应该有一双慧眼，找准教材与劳动教育的结合点，进行无痕教育。在教学实践中，教师适当创设情境，把教学内容变得形象、生动、直观，最大限度地调动学生的学习兴趣、注意力与联想思维能力。比如在学习情态动词Can的用法时，教师提问“What can you do?” 学生回答：”I can wash my clothes/do the laundry/clean my bedroom/cook... 然后教师有意识的归纳学生会做哪些事，同时进行思想引导，由此“润物细无声“地开展了劳动教育，培养了学生的劳动意识。笔者在外研社《基础模块一》Unit7 Can I take your order的教学中，课前布置任务，要求学生准备做沙拉和三明治的材料，在课堂教学过程中以小组为单位花15分钟计时合作完成美食的制作，并进行小组厨艺大比拼。选出最优秀的作品进行点餐的情景模拟。在烹饪的过程中，让学生融入美食制作的真实情景中，并通过反复出现的物品巩固单词和句型，不断地回顾新、旧知识，掌握点餐的相关句型。如：What can I do for you?/Would you like...？同时让学生体验到劳动的简单和乐趣。结语：以上是笔者在中职英语课堂教学中的一些尝试和体会。劳动教育仍是当今学校教育和家庭教育的薄弱环节。作为教师，尤其作为中职教师，不仅仅要交给学生如何掌握和运用知识，更重要的是教会学生如何做人，如何成为对国家、对社会有用的人才。在教学中，笔者坚持做到“课堂教学练硬功，组织教材练内功，渗透劳动教育下真功。”并以 “润物细无声”这一潜移默化的渗透方式贯穿于中职英语课堂教学过程的始终。只要持之以恒，锲而不舍地寓劳动教育于课堂教学中，就一定能达到劳动教育和文化教育共同提高的目的。参考文献［1］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版社， 2003 ［2］黄萍.现代教学技术和外语教学［J］.上海师范大学学报， 1999（2）［3］韩华.如何培养学生学习英语的兴趣［J］中学教育，2007. ［4］程万里.劳动教育诸问题研究［M］.汉口：中南人民艺术出版社，1954.