小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养分析

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：陈青霞

[导读] 本文主要研究的目的是小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养分析，通过提出一些相应的策略来提升当前小学英语教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。小学阶段是培养学生思维品质的关键时期，因此，小学英语老师在教学的过程中，应该不断创新英语教育教学的模式，提高学生学习英语的兴趣与积极性，为我国教育行业的发展提供强大的动力，以期能够有效地促进学生全面发展，提高整个小学英语的教学质量与教学水平。

陈青霞浙江省苍南县望里镇第一小学 325804 【摘要】本文主要研究的目的是小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养分析，通过提出一些相应的策略来提升当前小学英语教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。小学阶段是培养学生思维品质的关键时期，因此，小学英语老师在教学的过程中，应该不断创新英语教育教学的模式，提高学生学习英语的兴趣与积极性，为我国教育行业的发展提供强大的动力，以期能够有效地促进学生全面发展，提高整个小学英语的教学质量与教学水平。【关键词】小学英语；核心素养；思维品质；培养分析；相关策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-200-01 引言：在核心素养培养的背景下，小学英语教学中对学生思维品质的培养成为社会关注的焦点。小学英语作为一门基础性学科，其教学质量影响着整个小学的教学水平。因此，小学教师应该积极培养学生的思维品质，提高学生的综合素质与文化素养，充分发挥学生的主体地位，这样有利于促进学生英语方面的学习，也可以拓展他们的思维方式，帮助他们更好的全面发展，为小学生能够健康成长奠定良好的基础。一、小学英语教学中产生的问题（一）传统教学方式的影响传统的教学方式已经无法满足当代小学生的心理需求了，在传统的教学当中，教师设计的教学方案既枯燥又单一，使课堂的教学氛围变得沉闷，学生无法进入学习状态，也无心参与到实践活动中去，打击学生学习的积极性。此外，教师采用“填鸭式”的教学方法，只是一味将小学英语教学理念与知识以口述的方式灌输给学生，导致学生的思维跟不上，进而对教材内容无法进行理解，无法感受学习英语中的乐趣，影响了小学英语整个教学水平的提升[1]。从现实角度出发可发现，由于部分小学英语教师专业素质与教学水平不符合标准，所采用的数学教学方法与手段等方面都过于单调，都是以“先讲解，在示范”的模板进行教学，没有对新型的教学方式与模式进行探究和创新，英语教学内容毫无新意与创意，使学生逐渐失去了学习的兴趣。（二）学生的英语基础相对较弱在小学英语教学的过程中，大部分学生的英语基础相对较弱，对于平时积累的词汇以及语句掌握得不够扎实，导致在学习英语的过程中，对教材中的知识点理解得不透彻，在一定程度上对新的英语课程学习造成了影响。由于学生对英语的感兴趣程度不在同一水平线上，对知识的理解能力与对关键知识点的掌握存在一定的差距，教师无法对学生进行统一教学，不能在有限的时间内将知识点传授给所有的学生，导致教学进度有所延缓。从现实角度出发可发现，小学英语老师很少在课堂上与学生进行互动，还是停留在传统的教学模式，这种方式不利于培养学生的思维能力与独立思考的能力，降低了课堂的效率与质量[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在新的教育理念下，小学教师在教学的过程中，应该以学生为中心，满足学生的学习需求，培养学生的思维品质，以期促进学生的全面发展。二、培养小学生思维品质的方法（一）激发学生的学习兴趣 “兴趣是学习最好的老师”，也是学生学习教学内容的前提条件。培养学生的思维品质首先要激发学生的学习兴趣，这样才可以提高学生的英语成绩以及能力水平。在小学英语教学的过程中，教师要创造一个宽松愉悦的学习环境，让小学生对英语课堂产生学习兴趣，幽默而又有趣的英语语言能够提高学生自主学习能力，在上课开始时，教师通过幽默的语言吸引学生的注意力，使其积极主动地参与到活动中。除此之外，教师还需要积极活跃课堂的学习气氛，加强与学生之间的活动与交流，该点不仅有利于学生认识到英语学科的魅力，而且还可以促进学生思维品质的培养与语言表达能力的提高[3]。（二）教学模式多样化教学模式的多样化是提高学生思维品质的有效方式之一。在小学英语教学的过程中，小学英语教师需要改变枯燥而又单一的灌输式知识传授方式，根据学生的实际情况和知识掌握的程度以及教学内容，制定合理的，灵活多变的教学方案，选择合适的教学方式，提高学生学习英语的积极性与主动性，使形式内容变得更加丰富新颖，构建一个具有生机与活力的课堂氛围。此外，教师还可以通过以讲故事的形式吸引学生的注意力，在对其进行引导，带入教学情境中去。（三）充分发挥教学设备的作用小学生的特点是好奇心特别重，对新鲜的事物极为感兴趣，鉴于小学生这样的特点，教师在设计教学方案阶段，应将先进教学设备进行充分地利用，并制作出适合学生学习与能力锻炼的教学课件。教师可以将教材内容以短视频的形式展现在学生面前，有助于提高学生的学习兴趣。结论：通过文章的分析和研究得知，小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养是推动我国素质教育的需要，也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：激发学生学习兴趣、充分发挥教学设备的作用、教学模式多样化。本文研究中提出的几点建议，主要围绕培养学生思维品质，注重对小学生的思维品质的培养才能更好地提升其自身的综合素质，这对新时期小学教育教学的改革与创新具有十分重要的意义。因此，在小学英语教学的过程中，教师根据教材知识内容设计合理的具有趣味性的方案，不断创新优化教学方式方法，提高小学生英语的思维品质，促进学生的全面发展。参考文献： [1]刘连英.小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养分析[J].学苑教育，2020，12(16):57. [2]黎洁莹.核心素养背景下的小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究[J].课程教育研究，2020,26(11):86-87. [3]谢晶晶.浅议小学英语核心素养背景下学生思维品质培养策略[J].校园英语，2019,36(38):192.