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小学数学教育中遵循学生认知差异的研究蔡国瑞

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：蔡国瑞

[导读] 本文研究的主要目的是小学数学教育中遵循学生认知差异的研究，通过提出一些相应的策略来提升当前小学数学教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过文章的分析得知，优化小学数学模式应从有效的进行师生互动学习、采用多元化教学方法几方面入手，通过对当前小学数学教学模式开展上述几点建议，以期能够达到提升小学语文教学的整体水

蔡国瑞福建省石狮市祥芝中心小学 362700 【摘要】本文研究的主要目的是小学数学教育中遵循学生认知差异的研究，通过提出一些相应的策略来提升当前小学数学教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过文章的分析得知，优化小学数学模式应从有效的进行师生互动学习、采用多元化教学方法几方面入手，通过对当前小学数学教学模式开展上述几点建议，以期能够达到提升小学语文教学的整体水平以及教学质量的目标。【关键词】小学数学；学生认知差异；教学模式中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-199-01 引言：随着我国教育事业的不断发展与创新，小学教育成为社会各个阶层广泛关注的焦点。小学数学具有逻辑性强的特点，学生的认知差异对学习的质量存在着一定的影响。在小学数学教学的过程中，由于每个学生的认知差异有所不同，就会导致学习效率出现偏差，从而影响整个班级的教学水平。因此，教师需要遵循学生认知差异进行因材施教，为学生的全面发展夯实基础。一、小学认知差异的探讨（一）认知目标差异小学阶段的数学概念具有抽象性与逻辑性，但并不是很复杂，只是小学数学解题过程中所运用的知识点比较单一。在小学数学教学的过程中，每个学生的认知能力都存在着很大的差异，就会导致学生的学习效果不在同一水平线上。大部分学生认为，小学数学前期的学习相对来说比较简单，所以就忽略了小学数学的重要性，并没有注重对小学数学的学习。长此以往，课堂中就会出现学生跟不上数学教学进度，导致数学成绩呈现下降趋势，这就是没有遵循学生认知目标差异所造成的影响，只有让学生了解数学教学中的重难点，充分认识到学习数学的重要性，才可以提升学习质量[1]。（二）认知发展的关键时期小学阶段是学生学习中的重要时期，同时也是启蒙时期，为学生在日后学习数学奠定良好的基础。处于小学阶段的学生不仅可以培养良好的学习习惯，而且还可以提升独立思考的能力，促进学生全面发展。从现实角度出发可发现，学生在不断思考数学题目的过程中，可以使学生在思考的过程中提升自身的思维能力。随着思维能力的不断增强，学生看待事物的角度也会随之发生改变。

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（三）数学思维能力的差异在小学数学教学的过程中，大部分学生不知道如何在问题条件上进行学习，就会出现无从下手的现象，同时学生也会进入迷茫的状态。对于学习中等的学生就可以利用自己所学的知识讲解数学习题。此种情况的出现就会充分体现出学习效果与思维能力上存在的差异。从现实角度出发可发现，学习能力强的学生可以通过题目想到自己曾经学过的内容，抓住中心内容探讨解决思路，从而解决问题。二、优化小学数学教学的有效途径（一）有效的进行师生互动学习传统的教学模式枯燥而又单一，课堂气氛不够活跃，使学生参与数学实践教学活动的积极性逐渐降低。在数学教学中，教师需要结合学生的认知差异，营造一个宽松愉悦的教学环境，把控教学进度，能够让学生轻松的完成学习任务。此外，教师还可以在课堂上与学生进行适当的活动与交流，使数学课堂充满生机与活力，从而激发学生学习数学的积极性。通过此种方式不仅可以在规定的时间内完成教学任务，而且还有助于学生掌握基础的数学专业知识。（二）采用多元化教学方法在数学教学中，教师可以采取丰富的教学方法，利用多元化的教学模式吸引学生的注意力，能够让学生积极主动的投入数学课堂中。数学老师可以结合学生认知差异选择更具有趣味性的教学方法来提升教学质量[2]。例如，在学习“分数四则混合运算”时，老师可以充分发挥多媒体技术的作用，将教学素材与教学资源通过视频或者幻灯片的方式进行播放，同时教师还需要对其进行补充说明，使学生更好的感受到学习数学的乐趣。从现实角度出发可发现，学生利用多媒体技术可以加深对运算方法的理解与认知，使其更轻松的学好数学，为日后的数学学习夯实基础。小学教师在制作课件时需要分解所有的运算步骤，这样才可以让运算过程更加清晰清楚。除此之外，教师需要创新其他的教学方法，从而提高学生的数学教学质量以及达到更好的教学效果。结论：通过文章的分析和研究得知，小学数学教育中遵循学生认知差异是推动我国素质教育的需要，同时也是促进学生长期稳定发展的需要。学生认知差异的不同就会导致学习质量的不同，因此，小学老师在数学教学中需要遵循学生的认知差异来制定合理有效的教学模式，为学生的教学质量提供基础保障。在我国教育事业不断发展下，会有越来越多的人了解认知差异对学生造成的影响，使小学数学教学更加轻松，作为小学阶段的数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。参考文献： [1]高军民.小学数学教育中遵循学生认知差异的研究浅谈[J].读写算,2020，12(35):117-118. [2]武承勇.小学数学教育中遵循学生认知差异的研究[J].新课程,2020,36(48):86.