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谈小学语文儿童文学的教学策略

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：杨凤鸣

[导读] 儿童文学在语文教学中有着举足轻重的地位。小学阶段的学生还是一张白纸，儿童文学能够有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时也能提升学生的语文素养，给语文课堂增添趣味，培养学生对语文的学习兴趣，并且儿童文学中有趣的故事往往让学生流连忘返，吸引学生主动去阅读，培养学生的自主学习能力。

杨凤鸣四川省广元市剑阁县武连小学 628302 【摘要】儿童文学在语文教学中有着举足轻重的地位。小学阶段的学生还是一张白纸，儿童文学能够有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时也能提升学生的语文素养，给语文课堂增添趣味，培养学生对语文的学习兴趣，并且儿童文学中有趣的故事往往让学生流连忘返，吸引学生主动去阅读，培养学生的自主学习能力。【关键词】小学语文教师；文学素养；具体影响中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-192-01 学习的主体是学生，然而教育本身是一项双向活动，若没有教师的教那么学生难以进入语文世界、难以探索知识的奥妙。教师应当确保角色与职责的统一，应当尽快脱离原有教学困境，通过发挥自身能动性积累儿童文学素养这一精神文明，继而在对学生需求进行精准定位后有目标、有计划的优化小学语文教材编排。当教师具备儿童文学素养能够与学生心贴心交流，带给学生不一样的体验感，带领学生开启心路旅程。一、不断提高小学语文教师儿童文学素养小学语文教师儿童文学素养的高低关系到学生学习儿童文学素养的教学质量，对进行儿童文学教学具有重要意义。所以，小学语文教师要增加对儿童文学作品的阅读量，全面理解儿童文学作品，建立良好的儿童文学观、教育观和知识观。只有小学语文教师正确的认识了什么是儿童文学作品，才能正确的引导学生进行文学作品的学习。对此，小学语文教师儿童文学素养的提高需要不断坚持，具有教师的高度责任感，为培养优秀的下一代不断努力。二、站在学生的角度选择儿童文学作品爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。不过，兴趣的形成是需要老师进行正确的引导的。儿童文学作品有很多，学生的接收程度也不同。所以，小学语文教师在挑选儿童文学作品进行备课时，要根据班级学生接收情况，挑选出适合学生理解、阅读的儿童文学作品。其中最好的办法就是教师站在学生的角度，选择适合学生观看阅读的儿童文学作品，可以选择故事性较强的作品让学生进行观看。小学语文教师在讲解的过程中也可以选择作品中精彩的片段进行讲解，激发学生的兴趣，促使学生积极自主的进行阅读。例如：小学语文教师可以为学生讲解《格林童话故事》，这部儿童文学作品是以故事为主，为观看者讲解人生哲理的作品，也与教材中《卖火柴的小女孩》相吻合。

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就拿《卖火柴的小女孩》举例，小学语文教师在进行讲解的过程中，可以包含感情的向学生朗读这篇童话故事或者让学生们观看小视频，感受故事中的场景，教师可以根据故事中精彩的片段让学生们进行思考“故事中提到过几次大年夜，每一次的作用是什么？”“这篇故事的主题是什么？”这种问问题的形式不仅能够集中学生的注意力，也能培养学生的独立思考能力。教师在根据这篇文学作品的主题以及写作方式进行讲解，让学生们理解到现实残酷的主题，要具有同情心的美好品德，并且理解到写作的手法并进行运用，这种讲解方式通过激发学生的阅读兴趣引导学生阅读儿童文学作品。三、合理运用现代教学手段辅助儿童文学阅读教学多媒体辅助工具在小学语文课堂上的运用中是利大于弊的，但是老师还应该更加科学、合理的去运用多媒体来帮助老师进行阅读的教学。在进行儿童文学教学的过程中，教师可以用多媒体制作课件，穿插动画、图片、音乐等，多感官刺激学生的思维，帮助学生理解儿童作品中难以理解的词语、帮助学生掌握写作技巧、感受语言的魅力并在儿童作品教学的基础上拓展学生的知识层面，从而提高学生的语言文字理解能力和写作技巧。例如：在讲解《坐井观天》这个寓言故事时，教师就可以结合多媒体进行辅助教学。从网络上找到相应的青蛙钞票，并运用动态效果，把青蛙坐井观天的景象表现出来。让学生们分析青蛙这种现象是否正确，通过动态影像的运用以及视觉领域激发学生对儿童文学作品的兴趣。然后教师在对学生们讲解做一个讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人是不正确的，做人要有宽阔的胸怀，要不断的汲取他人的优点，完善自身的知识。这种儿童文学作品教学形式比单纯的依靠教师讲解教学，便于学生理解和吸收，并让学生喜爱阅读儿童文学作品，不断提升语文素养。四、通过儿童文学塑造学生良好的性格相信大家对白雪公主、青蛙王子、灰姑娘等童话故事都不陌生，这些故事中的人物各个都有血有肉，性格鲜明，比如白雪公主中恶毒的皇后、善良的小矮人以及勇敢的王子等，这些鲜活的人物性格特点有助于学生养成勇敢、善良、乐观的性格，杜绝虚伪、恶毒、怯懦。同时，童话故事中运用夸张、虚拟等手法，而且还包含了魔法元素，更能引发学生的好奇心，提升想象力，丰富学生的精神世界。教师在语文课堂上可以运用情景表演的方式，让学生们融入到童话故事中去，展开幻想，通过想象人物的语气口吻，面目表情，揣摩人物心理等方式，深刻体会童话故事中人物的喜怒哀乐，达到提升想象力，塑造自我性格的目的。总而言之，在小学语文教学中培养学生的儿童文学素养是当代教育的关键，小学语文教师要跟随新课改的要求，不断提升自身儿童文学素养知识，还要正确的引导学生进行阅读、理解，从而促进小学语文儿童文学教学质量的不断提升。参考文献： [1]丁明秀.小学语文儿童文学教学现状及成因探析[J].长春教育学院学报，2018，34（11）：3-5+22. [2]谢治国.聚焦儿童文学开启语文教学新境界[J].教育科学论坛，2016（09）：71-74.