王利红 德州市陵城区第四中学 山东 德州 253500
【摘要】思维导图在英语词汇、语法、阅读和写作教学中的应用，不仅能有效地提高学生的学习效果和语言能力，而且能使学生建立系统的语言结构，这有助于为学生的语言打下坚实的基础，促进学生的主体性发展。教师利用思维导图的线性优势，把抽象枯燥的语言知识以生动形象的画面推给学生，有助于提高学生的学习效果和理解能力，充分发挥学生的主体作用，从而达到全面发展的教育目标。
【关键词】初中英语；思维导图；教学应用；课堂活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-190-01
目前，初中英语教学存在着学生主体性缺乏、教师组织能力单一、学生学习方法缺乏、语言基础薄弱等问题。思维导图是一种表格思维工具，它集成了线性、符号、文字和其他元素。它有助于增强学习者的学习意识和记忆效果，加深学习者的主观认识。借助思维导图的多种图式效果，可以帮助学生进行有序、分层的学习活动，提高学生的学习能力，为他们的发展打下坚实的基础。
一、思维导图在词汇教学中的应用
词汇作为英语学习的基础，对学生英语能力的提高起着积极的作用。因此，在英语词汇教学中，教师可以利用思维导图的气泡图将不同的单词分类到同一个类别中，从而帮助学生更直观地掌握词类、词义和其他内容，加深学生的学习和理解，为学生的语言打下坚实的基础。如以Vehicle(交通工具)为中心,可以延伸出ship(轮船)、boat(船)、train(火车)、airplane(飞机)、taxi(出租车)、bus(公共汽车)、bike(自行车)等词汇,帮助学生掌握更多的英语词汇。同时,教师还可以运用思维导图,组织学生通过词缀的方式认识单词,进一步了解不同词缀的组合效果。如以a-(表示“不、无、非”)为中心,引申出acentric(无中心的,a+centric中心的)、asocial(不好社交的,a+social好社交的)、apolitical(不关政治的,a+political政治的)等词语。又如以anti-(表示“反对、相反”)为中心,引伸出antiwar(反战的,anti+war战争)、antipathy反感(anti+pathy感情)、antithesis(对立,anti+thesis论文、观点)等词语,有助于加强学生对词汇变换形态的理解,增强学生的语言能力。
二、思维导图在语法教学中的应用
面对复杂多变的语法知识，许多学生往往出现“听不懂”和“学不会”的现象，这不仅影响了学生使用语法的效果，也使学生的英语水平难以提高。思维导图在语法教学中的应用可以帮助学生建立语法体系，在语法知识的学习和理解中进行系统的认知活动，有助于提高学生的语法能力。如以形容词为例,运用树状图示,展开相应的分支架构:用法、分类、以-ly结尾的形容词、用形容词表示类别和整体、多个形容词修饰名词的顺序、形容词的比较等级等内容,构建该目标的学习架构,便于学生展开下一步的学习活动。随后,以-ly结尾的形容词为中心,延伸出daily、weekly、monthly、yearly、early等词语,使学生在学习语法的同时,加深对词性的理解。又如以有关比较级的区别为中心,可引出old、far、late、more等词。
以old为例,利用线条符号引出:年龄大小的比较(older/oldest)、只用于兄弟姐妹的长幼关系(elder/eldest)。通过对语法知识进行系统化的学习与展示,不仅能加强学生对语法的学习效果,还使学生在语法运用方面得到提升。
三、思维导图在阅读教学中的应用
阅读不仅是学生获取知识的重要来源，也是语言学习和文化理解的基本技能。思维导图在阅读教学中的应用，运用流程图图式，可以直观地展示故事的发展顺序和因果关系，既可以提高学生对文章主题的理解能力，又可以使学生的阅读思路更加清晰，对阅读问题的回答和分析起到了积极的作用。如Unit 8 How do you make a banana milk shake?单元Section B部分Thanksgiving in the United States的教学中,这是关于西方重要节日——感恩节中火鸡宴制作的内容,为了使学生能够清楚地了解文章的整体内容,结合实际学情,运用思维导图的流程图式,并以Where、When、Why、How、What为线索,展开相应的流程问题,组织学生对其架构完善。如“When do people celebrate it?”“It is always on the fourth Thursday in November.”“How do people celebrate it now?”“By having a big meal at home with their family.”通过思维导图图式的有效运用,不仅能帮助学生清楚掌握文章主题,还能使学生的阅读思路和分析意识得到加强。
四、思维导图在习作教学中的应用
写作是学生运用已有的知识，结合主题指向和情感特征的一种书面表达。在英语写作教学中，教师可以运用思维导图的括号图来指导学生分解写作主题，保持结构化的写作观念，帮助学生达到有效写作的目的。如Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time单元Section B部分3c的教学中,这是关于朋友问题的表述和解决为主题的写作内容,为了使学生能够正确理解和合理表达语言信息,我运用思维导图的括号图示,以My friend also has two other problems为开篇主题,进而展开分布描述、提出建议:①One problem is that.../I think he/she should.../If...will... ②The other problem is that.../I think he/she should.../If...will...这不仅能帮助学生更为清晰地阐述朋友的具体问题,还能详细提出合理的解决方法,进而达到理想的发展效果,这对学生写作能力的培养起到积极作用。
综上所述，英语是一门语言学科，对学生的语言发展、文化理解、交际和表达起着重要的作用。然而，在当前的初中英语教学活动中，大多数教师采用传统的教学方法和组织形式，导致学生词汇和语法的缺乏，难以有效提高学生的英语水平。思维导图作为一种有效的思维工具，可以帮助学生建立适合自身发展的语言系统，加深理解，提高记忆。
参考文献
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