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高中历史教学中学生批判性思维的培养实践

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：堪本

[导读] 人类思维的核心部分之一就是批判性思维。对于高中生来说，批判性思维是健全人格和培养创新思维的基本前提。学习历史就是以现代人的眼光去评价历史，所以，在历史学习中，批判性思维就显得极其重要。

堪本青海省黄南州民族高级中学【摘要】人类思维的核心部分之一就是批判性思维。对于高中生来说，批判性思维是健全人格和培养创新思维的基本前提。学习历史就是以现代人的眼光去评价历史，所以，在历史学习中，批判性思维就显得极其重要。【关键词】高中历史；批判性思维；培养实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-182-01 在高中历史教学中如果没有批判性思维意识的培养，批判性思维能力的提高则失之空洞，创造性思维的生长亦无从谈起，高中历史教学中学生批判性思维力培养的是历史核心素养提升的前提。因而首先培养学生的批判性思维意识才是最重要的、也是最迫切的。在高中历史知识的学习过程中，教师不能单纯地让学生对教材中的学习内容进行记忆，墨守成规地将教材中的学习内容灌输给学生，这样的教学方式会阻碍学生的批判思维和创新能力的发展。教师在备课时，需要全面看待教材中的相关内容，并不是盲目地对教材中的内容全盘吸收，需要教师引导学生敢于向教材提出质疑，培养学生良好的批判性思维。一、培养学生批判性思维的意义培养学生的批判性思维并不是意味着对历史内容一概否认，而是激发学生的思维能力与创新精神。学生通过对学到的历史知识做出判断，养成独立思考的探究能力，用与书本不同的观点角度来思考问题并得出结论。在学习历史的过程中，往往能发现其中许多著名人物，本身就具有批判性精神。培养学生批判性思维，不仅有利于思维的拓展，也能提高对未来生活学习的判断。如何取其精华去其糟粕，如何消化吸收其中的规律现象，都是学生能在历史学习的思考中领悟的。教师领导学生学习已经成为过去式，学生要逐渐形成自我判断的学习习惯。在课堂中培养学生的批判性，不仅提高学生的学习积极性，吸引学生主动学习，提高教学效率的同时提高了教学质量。开放式教学改变了学生被动接受教师灌输知识的学习方式，学生在学习中保留自身的个性，在小组学习中不断强化自身的思维能力。教师通过展示一个主题，引导学生自主选择课题，主动搜集、整理和分析材料，进而以小组合作的形式开展研究，得出研究性学习的结论，以此培养学生批判性思维能力。批判性思维不仅意味着新的教学模式，学生的思维不再被书本禁锢，同时不同学生的个性与想法相互碰撞，才能激发出更多灵感的火花。二、高中历史教学中学生批判性思维的培养实践（一）转变教育观念，培养学生的批判性思维在传统的高中历史教育观念中，一直不能有效地突出学生的主体地位，讲究的是教师权威、教材的唯一性，这不利于培养和提升学生的批判性思维。高中历史教师必须要全面转变自己的教育观念，摒弃那种所谓历史教科书是最权威、最精确的知识；教师的知识就是比学生多；教师的讲话就是比学生重要；学生需要进一步教化等。其实任何的知识只不过是对客观世界的一种解释，这并不是永恒的，也不是最终的答案和终极真理，而会随着社会的发展和科学技术的不断进步被新的知识和新的理论所代替、所超越。由此可见，如果将教科书视作权威、真理，这是一种不正确的理念。

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以历史教科书为例，其编写者、审定者的指导思想以及世界观、价值观、个人知识、学术修养等诸多主观因素，都会制约着历史教材主流导向或者存在不同程度的片面性。但正是因为这个客观存在的现实为深入开展批判性学习拓展了一定的空间，同时也使培养和提升学生的批判性思维成为不可或缺的教学任务。长期以来，在学生眼里历史学科等同于一门记忆和背诵的学科，这主要是因为传统的历史课堂教学一直都在让学生被动地接受历史知识，而从来不鼓励和引导学生主动积极地去探究历史知识，从而使历史教学只能成为一种记忆型教学，历史学科也成为一门记忆型学科。其实这是一个误解，同时也证明了在高中历史教学中提升学生批判性思维的重要性。这就要求教师在历史教学中不断转换教育理念，不仅要批判性地分析自己的思想与行为，还要引导学生批判性地分析自己，教师只有持有这种观念进行教学，才能不断冲击学生思维的局限，从而逐渐培养和提升学生的批判性思维，这也是学生提升自己、超越自己的重要渠道。（二）合理运用课堂讨论培养学生批判性思维课堂讨论是学生根据教师提出的问题进行交流、启发，找出问题根源的一种教学方法。它的核心作用是使学生学会研究问题，培养学生的自主学习能力和自主学习习惯，提高学生的口语表达能力。在课堂讨论过程中，教师应针对性地提出以下几点。在上课之前，老师应该写一个学生的演讲提纲，并确保他们在下一堂课之前掌握要点。在营造民主和谐的学习氛围中，教师积极耐心地引导学生，使学生独立思考、积极发言、发表意见。从本质上讲，有些科目并不要求学生提前准备，但如果课堂教学中出现一些不能马上解决的问题，就要求学生在课前做好准备。（三）引导学生利用批判性思维思考历史批判性思维的起源是敢于质疑的勇气，而质疑则源于学生对于问题的思考，教师需要在课堂教学当中给予学生产生质疑，发现问题的平台或者是契机，诱导学生们利用批判性思维去思考历史，进入更深层次的学习。教师可以借助问题式教学法，创设问题的情境，引诱学生在学习过程当中感受到知识之间的矛盾，让他们能够产生想要去解决矛盾的想法，从而激发他们进行探索的内驱动力。不过需要注意的是，所设置的问题必须是学生有初步了解，但了解的不够深入的，这样做的原因有两点：一是学生们有初步了解的问题，可以让他们能够积极的发言，若是学生们对于所提及的历史问题丝毫没有印象，学生们就不会结合自己的学识去进行质疑；二是批判性思维需要满足学生能够产生自己独立性思考的这一前提条件，必须要创设学生熟悉的情景，才能够顺利开展。结语：培养学生的批判性思维是教高中生的目标之一。在历史课教学中，我们不仅要注意学生的学习情况，而且不能忽略学生批判性思维的发展。批判性思维在塑造学生对生活，价值观和世界观的态度方面起着重要作用。通过历史教学，学生将能够掌握批判性思维技巧，以适应社会，区分是非和适应社会发展。参考文献： [1]吴丽.历史解释素养在高中历史课堂教学中的培育[J].安徽教育科研,2021(09):32-33. [2]王兴伟.深度阅读助推历史深度教学[J].名师在线,2021(09):31-32.