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小学语文智慧课堂的构建微探

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：董晓红

[导读] 随着信息技术迅速发展，教育信息化已成为发展的趋势。智慧课堂凭借着鲜明的科技特性，有力地促进了教育信息化的实现。本文着重探讨了智慧课堂特点，并尝试构建小学语文智慧课堂教学策略。

董晓红浙江省温州市瓯海区仙岩第一小学【摘要】随着信息技术迅速发展，教育信息化已成为发展的趋势。智慧课堂凭借着鲜明的科技特性，有力地促进了教育信息化的实现。本文着重探讨了智慧课堂特点，并尝试构建小学语文智慧课堂教学策略。【关键词】小学语文；智慧课堂；特点优势；构建中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-179-01 语文作为小学教育的重要的基础性学科，起着引导小学生学习本民族语言与文字的重要作用。基于当前小学生的心理与思想上的特点，在小学语文教学当中，教师就要学会构建智慧、高效的语文课堂，这样才能激发学生学习语文的兴趣，从而激发学生的学习积极性，达到提高学生的语文成绩的目的。以下内容就对小学语文教学中智慧课堂的有效构建，展开了详细的探讨。一、智慧课堂的特点小学语文智慧课堂在实际构建中主要具有以下特点，第一，创造性。小学语文智慧课堂中的创造性指的是能够对学生的创造思维以及创造能力展开有效培养，与传统教学不同的是，传统教学将重点放在知识讲解中，而小学语文智慧课堂将重点放在能力培养中，无论是教学方式还是教学内容，都能够将创造性充分融入在其中。因此学生在课堂中能养成发现问题以及自主学习的习惯，进而提升自身的创造能力和创新思维，将小学语文智慧课堂中的创造性充分发挥出来。第二，灵活性。小学语文智慧课堂的主要教学目标是对学生能力展开有效培养，并充分利用先进的信息技术，根据学生的实际情况，制定灵活的教学模式。每位学生都能够在课堂中找到适合自己的学习方式，避免出现部分学生无法适应教学课堂的情况，不断提升小学语文智慧课堂的教学效率。第三，发展性。发展指的是某一个事物从无到有，不断壮大的过程，对于教学课堂也一样。随着社会的发展，教学课堂也需要不断发展，跟上时代发展的步伐。而小学语文智慧课堂通过对学生能力培养的方式，能够促进学生的可持续发展，为学生建立一个可持续发展的课堂环境。二、小学语文智慧课堂的构建策略（一）构建良好的课堂教学情境要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。但是，现阶段的小学语文课堂教学过程中，部分教师过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，这样一来，课堂教学氛围必然会非常压抑，缺乏生机。学生在这样的学习氛围中学习，也会无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也不尽人意。在这种情况下，我们构建充满生命活力的小学语文智慧课堂，首先需要为学生创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。例如，我们在准备新的教学内容时，可以将本节课的教学内容和学生的兴趣爱好进行相应的结合，通过讲故事、做游戏的方式，将课本知识传授给学生。这样不仅能够在很大程度上提高学生的学习热情，使他们更加积极地参与课堂学习，而且还能够促使学生更加积极地思考，更快、更全面地掌握所要学习的内容。

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（二）科学应用多媒体技术，不断优化课堂教学效率在小学语文智慧课堂的构建过程中，教师除依托于远程视频教学等先进的教学软件以及系统外，还应该充分发挥多媒体技术的作用，切实提升小学语文的课堂教学效率。多媒体教学技术具有形象生动、图文并茂等多种优势，能够全面调动学生的语文学习兴趣，同时也能够切实丰富语文教学方式。因此，科学构建智慧课堂，教师应该巧妙创设多媒体教学情境。一方面，创设音乐情境，充分调动学生的感官。在小学语文课堂教学实践中，教师应该巧妙借助多媒体来创设音乐情境。尤其是在课堂教学导入环节中，学生的课堂注意力很难快速集中起来，此时教师可以借助多媒体播放音乐的功能来创设音乐情境，精心挑选与语文教学相关联的音乐内容，引导学生快速提高注意力，在轻松愉悦的课堂氛围中轻轻松松学习语文知识。另一方面，在小学语文教学实践中，科学构建智慧课堂，教师还应该利用多媒体来播放相关的视频影片，引导学生直观观看这些相关联的视频内容。比如，在讲解相关的诗歌时，学生可能无法把握诗人的感情色彩以及情感寄托方式，此时，教师可以借助多媒体来播放影视资料，将诗人所处的自然环境以及时代环境等全面展示给学生，充分调动学生的多重感官，继而整体优化小学语文课堂教学效率。（三）建立有效的教学评价，促进学生的长远发展《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”首先，在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许。通过激励性课堂评价产生不竭动力，保持学生的注意力。教师看似不经意的一句话，只要评到点子上，不仅是学生对自己的学习能力和学习水平具有较准确、深入的判断和了解，同时会对学生产生巨大的影响，充分调动学生的积极情绪。在智慧课堂中，老师除了用激励性的评价对学生学习做出肯定外，还可以通过技术，自我评价、生生评价。每个人都想得到别人的肯定，一个教学班里，除了老师外，其他同学的肯定也会对学生产生不可估量的作用。让全体同学参与到评价当中，能大大激发全体学生的学习热情，学习的主动性也更强。其次，智慧课堂所关注的是全体学生的发展，即每一个学生的发展。的确，教育并不是为个别人而服务的，而是为全体学生而服务的，语文教学要提高的是全体学生的语文素养。在这里，必须摒弃传统观念的束缚，重新定位发展的概念。发展不是以成绩来定优劣，而是要以学生自身的基础为基准，通过过程来看学生是否在学习中得到了进步。要在语文教学中让学生得到发展，首先的以平等的眼光来看待学生，能客观地看到学生的差异，在目标定位、过程设计、练习等过程中因材施教。其次，要学会发现学生的优点，多给予激励，这样方可让学生喜欢语文，积极参与。结语：随着信息技术的发展与融媒体的进步，教育也应该紧跟时代，构建智慧课堂。通过智慧课堂，培养小学生的创造力，提高他们的思维水平，实现信息技术教育与教育教学的深度融合，实现中国特色的教育新方向。参考文献： [1]王运锋.运用课堂提问提高小学语文教学效率[J].新教育,2021(10):51-52. [2]樊正昌.“读图时代”的小学语文课堂教学[J].当代家庭教育,2021(10):83-84.