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优化高中通用技术课堂，培养学习兴趣郭传宝

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：郭传宝

[导读] 通用技术是高中阶段必修的课程，能够让学生具备初级的社会生存能力。

黑龙江省勃利县第七中学郭传宝

摘要：通用技术是高中阶段必修的课程，能够让学生具备初级的社会生存能力。但是在教学过程中面临学生不做主动学习的情况，需要培养学习兴趣，让学生喜欢通用技术课程，愿意在获取知识的过程中积极思考。通用技术课程教学的主要方式就是课堂教学，所以需要优化课堂教学的内容、方式、方法、评价，让学生能够参与到通用技术的认知理解和应用当中，也能在学习过程中获得良好的感受，愿意做主动的学习，实现学习兴趣和习惯的培养。
关键词：高中通用技术；课堂教学；培养兴趣
        前言：学习兴趣培养的最终目标就是让学生喜欢上课程内容，主观上愿意做思考和探究，能够在想法上做主动分析。针对高中生的年龄特点和学习情况，课堂教学中学习兴趣的培养一定要让学生能够认识和感受通用技术课程的知识内容，在教学方式上减少对学生的限制，在教学方法上从学生的认识做设计，让教学的开展全面迎合学生的需要，保证学习的参与性，培养学习兴趣，使高中生喜欢上通用技术，愿意做知识的获取和创新，能够有综合能力的成长。
        一、加强知识与实际生活的联系
        通用技术课程的教学难点在于教材中知识的描述过于理论化，学生在阅读理解的自主学习中很难形成基础认识，也就没有去探究理解的兴趣，知识教学呈现出固定知识讲解的情况。对于此，教师应从通用技术课程的生活性质出发，将知识与实际生活进行联系，并设计生动、形象的知识展现内容，使学生能够有效认识课程知识内容，并建立学习理解的兴趣。例如在《计算机辅助制图》的教学中，理论讲解和技术介绍应从制图软件的使用出发，利用多媒体为学生展示制图软件在图样设计中的应用，为学生展示软件应用的优势、操作方法、成品效果，可以保证认知理解，也通过与实际生活的应用增强体会认识，利于学习兴趣的建立。教师在展示的过程中应从生活中的一些图样作为基础，拉近知识与学生认知之间的距离，培养应用学习意识[1]。
        二、构建通用技术趣味应用情境
        培养通用技术学习兴趣一定要保证学生在学习中的主动性，使其能够喜欢上课程知识内容。这其中需要解决学生对于课程知认知程度不高的情况，应在课堂教学中激发学习的兴趣[2]。在教学方法上要应用情境，将通用技术的趣味性展示出来，以此引导自主学习，也让知识学习变成自主行为，减少被动的理解认识。比如在《控制及其设计》教学中，就可以将控制的各种变化做出呈现，用趣味的内容吸引注意力，也让学生可以了解控制这一技术概念。课堂中可以展示机械控制的开关，电气控制的遥控，智能化控制的消防喷淋系统，用趣味的应用构建课堂情境，使学生在情境的认知中可以理解“控制”的概念，增加学习的兴趣。
        三、转变通用技术课堂教学方式
        要培养高中生通用技术的学习兴趣，并使其喜欢上通用技术课，就要转变扁平化的教学方式，注重学生的主体性发挥，让课堂教学是以解决学生问题为主要过程，帮助学生思考和探究知识，在教学方式上培养学习兴趣。比如在《经典结构的欣赏》课堂中，应让学生做结构欣赏分析，减少对学生理解认识的限制，同时在过程中增加学习分析，给予学生充分的自主鉴赏空间。这样的教学方式下，学生的学习感受更好，教学的开展也能从实际的思想认识出发，学习兴趣也就能够得到形成。

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        四、开展创客教育促进个性发挥
        通用技术课堂转变教学方式之后，需要开展创客教育，促进个性化的创新实践，发挥想象力，以此让自由发挥下的知识理解能够得到实践，进一步提高通用技术的学习感受，促使学生喜欢通用技术课程。通用技术课带有较为的实践性，并且课程中的设计内容较多，教师完全可以将设计部分的教学变成创客教育，让学生有个性化的发挥，体会到知识应用的喜悦，从而喜欢上通用技术课。比如在《设计表现图》的课堂中，就让学生依据基础知识的理解认识去绘制表现图，利用数学的图形、地理的比例、美术的表现等多种知识完成创客实践，使表现图的设计有个性审美的展现。学生在通用技术学习中的个性发挥极大提高了学习的兴趣，也让每节课的教学都可以保证学生的收获，而创新性的实践也能保证兴趣培养的效果。
        五、设计生活实验提升学习体验
        要让高中生喜欢上通用技术课，有必要在课堂中提升学习体验，转变学生单一性知识理解的情况。在方法上可以设计生活实验，保证通用技术知识的应用体验，以此推动自主感受和体会，实现兴趣培养[3]。比如在《原型与模型的制作》的教学中，教师需要简化模型制作，选择一些生活常见的原型做素材，保证每个学生都能去实验操作，制作出模型。这能改变学生在课堂中通用技术的学习感受，让知识学习变成应用分析，利用情感上的体会，也能增加个人想法和认识，实现学习兴趣的培养。
        六、重视项目教学模式实践落实
        项目教学的应用能够让学生在通用技术的知识学习理解中做实践应用，让学习实践有成功的喜悦，也就可以促进兴趣的建立。课堂教学中的项目教学要以章节知识内容为核心，对学生进行分组，然后开展项目成果展示，讨论项目建设中的问题，以此保证应用体验，提高教学的效率，让学生对通用技术知识的学习产生需求。比如在《系统及其设计》教学中，就可以将系统设计作为项目，然后采取能力互补分组，分课时让学生逐步完成系统设计。最后开展总结，分析系统设计的应用，保证课程知识的正确理解，也让学习应用有良好的感受。
        七、优化教学评价提高学习感受
        课堂教学评价的优化能够让高中生的通用技术学习感受得到提高，受到教师的肯定和鼓励能够促进思想认识的转变，所以通过教学评价让学生喜欢课程是有效的方法。在课堂教学的评价上要挖掘学生的自主表现、创新实践，给予鼓励和肯定，以学习过程的情感体会培养学习兴趣。
        结论：总而言之，高中通用技术课培养学习兴趣需要让学生喜欢课程知识，并推动认知和实践能力的成长，保证素质教育的效果。而在培养兴趣的方法上需要强化内容上的认知理解，提升课堂学习感受，优化学习体验，从而使学生全效理解通用技术知识内容，能够有个人能力的成长，也能喜欢课程。但是在课堂实践教学中，学生的学习理解会有不同的认识，教学的开展也需要从实际学习情况出发，以此保证课程教学的实效性。
参考文献：
[1]董琳雪.创客教育理念下的高中通用技术教学探究[J].中小学数字化教学，2021(04):69-72.
[2]赵瑛琦.体验学习在普通高中通用技术教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯）,2021(06):111-112.
[3]吕伟智.浅谈新课标在高中通用技术教学中的落实[J].高考,2021(10):107-108.