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基于农村小学立场有效提高习作质量

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：张龙凤

[导读] 习作在语文教学中是一个重点，也是一个小学生的一个苦点。小学生往往会因为词汇量缺乏而写出流水账式的作文，农村小学生更加因为阅历不足对写作感到苦恼。

福建省南安市梧山小学张龙凤

摘要：习作在语文教学中是一个重点，也是一个小学生的一个苦点。小学生往往会因为词汇量缺乏而写出流水账式的作文，农村小学生更加因为阅历不足对写作感到苦恼。农村老师也因为教育信息交流不足，采取较为单一的教学方式。农村老师的作文教学往往是先教学生一些写作技巧，然后就布置一个题目下去让学生围绕题目进行写作，但学生往往会因为缺乏素材或感受，只能把已知素材生搬硬套到写作中，来应付老师布置的写作任务。老师收到作文后，也只是简单的进行批改，然后写下几句批语发还给学生，这样一次写作任务就完成了。但是仅仅实行这种走任务式的写作教学，并不能真正提高学生的写作水平，反而会降低学生的写作兴趣，对写作产生厌恶感。
关键词：农村小学；有效提高；习作质量
        农村小学往往存在缺乏设备、资源不足等问题，农村小学生相对于城里小学生而言，也相对的存在阅历不足的问题，接触新鲜事物的机会也不多，思想单纯保守，这些客观因素大大的限制了学生的想象力，而学校又无法提供大量的优美文学作品给农村学生作为写作参考，并且在课余时间也不会有机会接触到优秀的文学作品，可以说农村学生唯一能接触到文化知识的地方就是学校了。所以想要提高习作质量就十分难了，但是也并不是做不到的，以下就如何基于农村小学立场有效提高习作质量提出几点建议。
        1、注重兴趣培养
        想要取得成功，坚持是关键，而兴趣就是坚持下去的动力。老师应该培养学生的写作兴趣，让学生体会到写作的魅力。例如：教师可以定期举办一些表演活动，让同学们发挥想象力去写一些想要演的情节，然后评选出几个可行有趣的合成一出小品。一部分同学们参与演出，没有参与演出的同学可以作为评委打分，并发表看法，演出得最好的那个剧组就可以获得小奖励。通过这种游戏的方式，同学们就去积极去思考如何才能写出优秀的作品。激发写作欲望，增加自信心，通过互动合作，还能促进同学之间的感情。
        2、发现身边的美
        虽然农村的孩子无法想生活在城市中的孩子那样，接触那么多高新科技、有趣事物，但是农村孩子是最容易接触到大自然的孩子了。广阔的草原、幽静的山林、湍流不息的河流、丰收时金灿灿的田地，这些都是城里孩子看不到的自然风景。单单就这些风景都可以写出不少优美的文章了。农村的孩子也不用感到自卑，毕竟农村孩子是时时刻刻感受着大自然的力量和美好的。
        老师要去提醒孩子们发现身边的美，例如：学会欣赏蔚蓝的天空、清晨小鸟清脆的叫声、同学玩耍时的欢快的笑声等等这些细小的东西都可以加到作文里。只要细心观察，很多人和事都可以加到作文中。让孩子学会观察，学会欣赏身边的美好事物。其实生活在农村的孩子还有一个好处，就是不会过早地接触到外界的一些乱七八糟的信息，反而能保护自己的童真和本心。如今这个社会信息量太大，诱惑太多，孩子过早地接触这些东西，反而会影响学习，且孩子还没有足够的判断力来辨别信息的好坏，农村的孩子由于相对的资源落后，反而能更加心无旁骛的学习。

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        2、借鉴学习
        “天下文章一大抄”，“抄”并不是指抄袭，是指通过不断的阅读和朗诵，能够在不知不觉中吸收前人的智慧，为自己所用。想要提高小学生的习作水平，需要借鉴大量的优秀文学作品，培养小学生的文学审美能力、学习前人的写作技巧和思想表达技巧，学会体会文章作品的魅力，产生写作兴趣。
        虽然农村小学相对的资源较为落后，但是现在是一个信息时代。在网上可以找到很多免费资源，且大多可以分享下载的。老师可以通过网络找到很多优美文献供孩子阅读学习，并进行优美词句的摘抄；在班级设立阅读角，放置一些有益于学生身心健康的优秀文献供学生随时进行阅读。通过对优美词句的模仿写作，模仿写作手法、写作意愿等等，让学生真正的感受到词句的美好之处。提高其自身的文字鉴赏能力，还能逐步丰富学生的词汇量、素材库，改变学生写作时的素材匮乏，无事可写的现象。且大量阅读优秀的文学著作，也能扩大学生的知识储备和眼界。
        4、注重作文评语
        老师应该注重作文评语的评写方式。由于每一个学生的写作水平都是不一样的，所以老师批改作文时，应该根据学生的程度高低，评写不同标准的评语。而且要写出具体的改进方法，不可以含糊的写“结构有问题”、“语句不通顺”、“段落大意不明”等含糊其辞的评语，让学生想改都不知道从何改起，时间长了，只会消磨学生的写作热情，写作变得越来越随便。
        对于基础较差的同学，要从文中寻找亮点，“你是一个颇有潜力的学生”之类的，再提不足，“但是······这一句语句不够通顺”，帮助同学树立写作自信心的同时也了解自身的不足，知道具体的改进方法；对于有一定基础的同学，要给予肯定，并分析词句如何编写才能更加生动有趣；对于基础较好的同学，点出亮点的同时也要注意指出不足之处，如何修改还能很好的表达中心思想，文章如何拔高等等。因材施教，不要浪费每一次的写作教学机会。
        结束语：农村小学生可能会由于教育资源倾斜不同且自身家庭原因，产生厌学心态，也由于教学资源不足和周遭环境的影响，习作教学质量提高较慢。但老师应该做到为学生的未来着想，因应农村小学的情况，调整自己的教学方法。主动了解学生情况，培养学生的写作兴趣，帮其树立自信心，指导其从生活中吸取养分，观察生活，探究生活，写出更多更好、更真的文章。且要尊重学生的感受和写作成果，认真批阅对待，从根本上指导学生写作。相信老师本着为学生着想的理念下，不断的调整自己的教学方案和方法，大胆实践，小心总结，总是能找到持之可行的方案的，这样就能大大的提高习作教学质量了。
参考文献：
[1].未知. 浅谈如何提高农村小学作文教学质量. [J ].《新课程. 小学》 2011年第3期
[2].徐幼吉. 提高农村小学习作教学的有效性. [J ].《考试周刊》 2010年第5期