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浅谈技工院校幼儿教育专业学生儿歌弹唱能力的培养

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：吴岳成

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，人们越发重视起幼儿教育工作的展开，对于幼儿教育人才培养的力度也随之加大。

广西工贸高级技工学校吴岳成

摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们越发重视起幼儿教育工作的展开，对于幼儿教育人才培养的力度也随之加大。而技工院校幼儿教育专业属于幼师培养的主要阵地，承担着教育与管理的主要责任。而作为一名幼儿教育专业的学生、今后的幼儿教师，他们应当具备较强的儿歌弹唱能力，这样才能够更好的展开日后的教育，成为一名实用型人才。对此，技工院校应重视起对幼儿教育专业学生儿歌弹唱能力的培养，让这些学生更加适应今后的岗位。基于此，本文主要探讨了技工院校幼儿教育专业学生儿歌弹唱能力的培养方法。
关键词：幼儿教育专业；学生；儿歌弹唱能力；培养
        儿歌弹唱可以称之为幼儿教育中的关键内容，同时也是一项综合性、实践性较强的技能。作为一名幼儿教育专业的学生，必须要掌握基础的儿童弹唱能力，了解儿歌弹唱中的即兴伴奏、乐理、钢琴、声乐等板块的知识，从而使自己的动手能力与歌唱能力显著提升。此外，技工院校在培养幼儿教育专业学生儿歌弹唱能力时，应当为该专业的学生们提供自主探索的平台与空间，结合实际的儿歌练习内容，让学生们自己选择伴奏型，发挥出自己的创造力与想象力，完成即兴的儿歌弹唱，以此更为深入的掌握儿歌弹唱技能。
        一、创新教学模式，提供发展空间
        对于技工院校幼儿教育专业教师而言，应紧跟时代发展的步伐，完成教学模式与方法上的革新，从而显现出学生的主体地位，培养学生的多方面能力[1]。教师在带领学生进行声乐知识学习时，应帮助学生了解歌唱发声的方法与诀窍，将一些短小精炼的曲子当作练习内容，使学生根据曲子完成发声练习，并在后续演唱的过程中配合着伴奏。教师还要强化与学生间的交流与互动，采取小组练习的方法，从而让学习氛围更加轻松愉悦，强化知识巩固的效果。而培养学生的儿歌弹唱能力更加便于教育活动的展开，教师可以提前选出一些利于学生技能掌握的儿歌曲目，并为学生们提供探索的空间，自主完成对儿歌的二次创作。这时，教师只需要在一旁进行指导即可，帮助学生深刻体会创作的内涵与意义。在以往的儿歌弹唱培养当中，主要体现的是教师的能力水平，但是此种形式逐步被淘汰，现在更加重视的是学生的学习成果，应呈现出学生的主体地位。对此，教师在展开儿歌弹唱练习时，应适应的在课堂中加入表演与形体训练的内容，以此为儿歌教学注入活力，使得学生拥有更为广阔的发展空间。

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        二、强化实践活动，帮助学生积攒经验
        部分幼儿教育专业学生在参加儿歌弹唱比赛或者是考核时，由于自身心理素质等因素，致使学生无法将一首儿歌完整的弹唱下去，有时只弹不唱、有时只唱不弹。而幼儿教育本身就是一种职业教育，教师应帮助学生改变这一问题，在训练学生儿歌弹唱能力的同时，也要强化心理素质训练。对此，幼儿教育专业教师应积极展开实践活动，通过实践活动发展学生的各方面能力，让其持有良好的心态完成知识与技能的学习[2]。比如，教师定期展开儿歌弹唱比赛，从自主编曲与弹唱表演两个方面进行，从而让学生的心理素质显著提升。对于幼儿教育专业学生而言，他们今后的工作就需要站到讲台上，面对着众多幼儿完成教育教学活动，这也需要他们拥有较好的心理素质。积极展开实践活动会帮助幼儿教育专业学生积攒一定的讲台经验，为其今后的就业提前打下良好基础，并将所学的知识运用到实际工作中、生活中，以此引导学生认知理论与实践之间的关系。
        三、注重有效衔接，演唱与伴奏一同培养
        儿歌弹唱简单理解就是把儿歌演唱与弹奏整合到一起，弹与唱需要相互配合。在开展儿歌弹唱教学时，教师需要从弹、唱两个方面训练幼儿教育专业的学生，提升他们的音乐表现能力与反应能力。当学生们练习儿歌弹唱技能时，应引导学生同步完成唱与弹，注重二者间的有效配合与衔接，具体方法如下。第一，先让学生完成儿歌的演唱，懂得儿歌的节奏旋律，之后在这一基础上完成演唱。最初伴奏时，可以先哼出旋律音调，之后伴奏练习熟练时，再完成整首歌曲的弹唱。第二，积极展开弹唱协调练习，选择旋律较强的儿歌，提高学生的兴趣，等待学生弹唱无失误时，带领学生练习无旋律的儿歌伴奏[3]。
        结束语：
        总而言之，技工院校强化对幼儿教育专业学生儿歌弹唱能力的培养，对于该专业学生日后的职业发展具有至关重要的影响，也同时决定着学生的能力发展。对此，教师应加强儿歌弹唱技能上的训练，将教育方法、教育思想进行一定的调整，从而巩固幼儿教育专业学生的各方面能力与素养，让其在儿歌弹唱的过程中表现自己。此外，教师在实际展开教育培养工作时，应尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自身的思维能力，对儿歌弹唱的内容进行深入探究，争取在演唱与弹奏上高效率完成，以此达到帮助学生打下良好就业基础的效果。
参考文献：
[1]阿米那·阿不来孜. 学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J]. 中外交流,2019,26(48):120.
[2]李婵. 高职学前教育专业儿歌弹唱能力的培养分析[J]. 赤子,2019(28):115.
[3]魏雅琪. 浅谈学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J]. 中外交流,2019,26(23):62-63.