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提高小学生信息技术课堂教学有效性的策略分析

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：陈飞宏

[导读] 随着信息技术的不断发展与进步，我国的小学信息技术课堂教学开始迎来了新的机遇与挑战。因此，小学信息教师倒在对现有的信息技术课堂教学方式进行积极的改革与创新，以此来提高小学信息课堂的教学效率以及教学质量。

四川省泸州市泸县喻寺镇桐兴中心小学校陈飞宏

摘要：随着信息技术的不断发展与进步，我国的小学信息技术课堂教学开始迎来了新的机遇与挑战。因此，小学信息教师倒在对现有的信息技术课堂教学方式进行积极的改革与创新，以此来提高小学信息课堂的教学效率以及教学质量。基于此，笔者针对如何提高小学信息技术课堂教学的高效性展开分析研讨，以期为我国小学信息技术课堂教学的进一步提高提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学课堂；信息技术；策略分析
        随着信息技术的不断发展，小学信息技术课堂成为小学生学习信息技术的主要途径，为小学生今后的信息技术的使用打下一定的基础。并且，在我国的新课程改革标准中，要求重视学生的教学主体地位，激发学生对于信息技术的学习兴趣，构建高效的小学信息技术课堂。但是，很多信息技术教师延用传统的教育教学模式，将教师放在信息课堂的主体地位，导致当下的小学信息技术教师无法建立起有效的信息技术课堂教学。
        一、当下的小学信息技术课堂中存在的问题
        在我国当下的小学信息技术课堂中，因为小学生的贪玩好动，导致信息教师的教学质量并不显著。同时，因为当下小学信息技术课堂中存在一些问题，导致小学信息教师在开展小学信息技术教学时，不能建立一个高效的信息技术教学课堂。
        （一）小学信息技术教学的教学模式单一
        在我国当前的小学信息技术教学课堂中，信息教师大多延用传统的教育教学模式，在课堂中开展“满堂灌”或者“填鸭式”教学模式，极大地磨灭了小学生的学习热情，极大的降低了小学生的听课效率以及听课质量，不利于小学信息技术构建有效的信息技术课堂。
        （二）小学生的自制力差
        小学生年纪尚小，自我约束力较差，导致小学生在信息技术课堂中往往会因为周边的一些事物将自己的注意力吸引走，从而导致学生对于教师上课所讲授的知识出现一定的错漏。除此之外，随着社会的不断发展，小学生在信息技术课堂中所使用的电脑大多联网或者自身携带一些小游戏，这就导致很多小学生在趁教师不注意的时候，往往会利用上课所使用的电脑玩游戏或者上网，导致信息教师的教学效率以及教学质量低下[1]。
        二、提高小学信息技术课堂教学的有效措施
        随着时代的不断发展与进步，信息技术日益渗透到人们的日常生活的各个方面，对人们的生活进行了极大的改变。因此，小学信息教师要构建有效的小学信息技术课堂的构建，从而为小学生的今后的信息基础的学习打下深厚的基础。

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        （一）开展学生之间的互助小组，帮助学习
        随着我国社会的不断进步与发展，我国的小学软硬件设施也在不断的升级、改进，因此，现在的很多小学信息课堂都能做到每一名小学生在进行信息化学习时自己可以独立的操作一台电脑。基于此，信息教师可以对这一现象进行一定程度的改善，成立学生之间的互助小组，可以通过计算机聚拢成立小组，或者两两合作的小组形式，进行信息技术之间的操作学习，这样通过多人合作的形式，可以实现简单的问题小组之间相互帮助解决，困难的问题可以通过教师讲解给小组，然后由学习较好的学生带动小组内的其它学员进行学习，进而提高学生的学习效率。除此之外，教师也可以充分利用小组之间的竞争方式，促进不同小组之间的学习进步。
        例如，小学生在进行学习打字的这一信息技术的学习过程中，教师可以充分利用小组之间的竞争关系，现在小组之内评选出打字最快且正确率最好的学生，然后由他代表小组出战。通过这种方式，促进小学生对于打字的练习，进而有助于教师构建高效的信息化教学课堂。
         （二）通过多媒体技术，给学生播放实时操作过程
        在我国的小学信息教学中，很多小学大多都拥有自己独立的信息课堂教学机房，因此，很多信息教师在小学的信息课堂中大多延用传统的教育教学模式，在小学信息教学课堂中大多都是将教学内容讲解一遍，然后由学生进行独立的操作，然后教师在下面巡视，帮助学生解决操作上的不足[2]。但是，这种教学模式不仅加重了教师的教学负担，而且教学效率也十分低下。因此，信息教师可以充分利用多媒体技术，为学生实时的播放具体的操作流程，帮助学生在进行计算机操作时进行一个查漏补缺的作用，从而帮助教师构建有效的信息技术课堂教学。
        例如，教师在进行PPT幻灯片制作的过程中，可以充分利用多媒体的播放功能，为学生实时的播放制作幻灯片的流程。除此之外，教师也可以充分多媒体技术，为学生展示不同的幻灯片所添加的不同出现方式已经切换方式，激发小学生的学习兴趣，从而有效的构建小学信息化教学课堂。
        结语
        综上所述，随着信息技术的不断发展与进步，小学信息技术需要积极的按照我国新课程改革标准所颁布的那样，对现有的小学信息技术课堂进行积极的改革、创新，完成小学信息技术课堂的构建。因此，小学信息教师要积极的学习新课程改革标准的要求，提高自身的专业素质以及专业能力，并在信息技术课堂中积极的发挥信息技术对于学生课堂的引导作用，以此来提高小学生对于信息技术的学习质量以及学习效率。
参考文献
[1]汪静.小学信息技术情景课堂设计初探[J].中国教育技术装备，2012（23）：89-90.
[2]郝义宏.小学信息技术教学中的翻转课堂探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）：41-42.