初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合方式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合方式

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：冯亚蓉庄宸

[导读] 初中教师的阅读教学目标之一就是培养好学生的阅读能力提高写作，两者相互融合。其实所谓“阅读能力”意指自己能寻找所需的资料，判断资料是否合乎期许，然后透过阅读来学习。

徐庄镇中心初级中学冯亚蓉庄宸

摘要：初中教师的阅读教学目标之一就是培养好学生的阅读能力提高写作，两者相互融合。其实所谓“阅读能力”意指自己能寻找所需的资料，判断资料是否合乎期许，然后透过阅读来学习。这方式对初中语文的学习有很大的帮助作用，不仅能够提高学生的学习成绩，也可以提高学生的文化涵养和自身的文化素质。
关键词:初中语文；阅读与写作；融合方式
        一、初中语文教学中的现状问题
        （一）教师缺少课前备课
教师是教育者的主体，是在课堂上发挥着巨大作用的人物，是学生前进的引导者，如果教师因为个人因素无法对学生的阅读与写作相融合做好把控，实际教学能力不强，这将会直接影响到学生在课堂上的学习效率，这在课堂上会浪费很多时间。所以在实际的教学过程中，教师一定要做好课前备课，解读清楚今天所讲的内容，熟练掌握如何运用相关的技巧提高阅读能力和写作能力，以合适的教学方法让学生学习好阅读，写好文章。
        （二）有效阅读不完善
        有效的阅读，才能够真正提高学生的写作能力。好的阅读方式，是能够让学生记住阅读的内容，理解文章的意义，运用文章的优美词句，但是在实际的教学中发现一些同学在阅读时把握不住的主题，阅读质量低，没有一些策略。教师可以在阅读当中指导他们一些理解的基本策略，例如，预测、画线、摘要、推论、结构分析等方式，那么学生就会更清楚了解作者在文章中所要表达的想法，甚至可以和作者对话，产生共鸣或提出自己不同的观点。所以不同的阅读理解策略还是有必要让学生知道，并步骤化地使用信息融入、分组讨论等各种教学方式，先“认识”各种不同的阅读理解策略，然后透过课文教导学生练习“运用”各种不同的阅读理解策略，这样才能慢慢由认识到熟悉进而灵活运用，最后发展出自己的读书方法。加以运用，就能够提高学生的阅读能力，以此来不断地提高写作能力，做到阅读与写作有效结合。
         （三）阅读和写作能力差
        初中阶段是积累知识的一个重要阶段，中学生必须要具备一定的文化知识储备能力，多阅读一些文言文，这样也能够提高写作能力。在目前看来，虽然学生也经常阅读一些文章，但是在写作的时候仍然有很多的错别字出现，以及出现乱用词语的情况。在写作的过程中，一些同学经常出现语句不通顺、文章主题不清、思想结构混乱等问题，还有一些学生对阅读的兴趣很低，读过的文章不懂得运用，这是大部分学生学习语文的错误之处。
        二、加强阅读与写作的融合
         （一）加强备课效率，写作与阅读的融合
        对初中生的学生来说，与小学生比起来学业是比较重的，并且初中是学生学习生涯的一个重要的学习阶段，所以阅读和写作的难度也会有所增加。所以说，想要提高阅读和写作的有效结合，教师必须要有高效率地备课，满足教学内容的需求。教师先要了解清楚本课的教学目标和内容，在备课的过程做好笔记，如何才能调动课堂学习氛围，让学生简单明了地了解清楚知识内容，并且要在备课的过程中找出一些阅读教学与写作教学的共同点，让学生有意识、有目标地培养同学写作意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，朱自清的《春》就是很好的阅读教学与写作教学相结合的范例。文章中，作者在描写春天时抓住了春天的草、花、风、雨、人这些景物，并运用比喻、拟人等修辞手法，从感官角度、写景层次等方面加以描写，讲授这些知识点后就可以当即让学生进行片段写作训练。这样既可以巩固本节课所讲的内容，又可以加强记忆，并且合理运用，也会提高学生的写作能力。
         （二）创设情景教学法，激发学生阅读兴趣，提升写作能力
        在授课的过程中教师要培养学生的语感，利用信息技术激发学生在课堂上的积极性，提高学生对学习的兴趣，让学生在课堂上去搜索自己感兴趣的内容，找到优秀的内容和大家共享，教师也可以结合信息技术在课堂上借助一些优秀的文化知识节目，来让学生更好地了解我国的传统文化知识。
        例如，《朗读者》《中华好诗词》《开讲啦》等等，这些优秀的文化节目不仅可以让学生对学习语文产生极大的学习兴趣，还可以更好地了解我们的课外知识，拓宽我们的视野，增加了语文知识储备能力，为写作打下基础。在中学语文教学过程中，教师要重视故事教学法的应用，让学生从故事中领悟蕴含的道理，掌握其中的知识和技能，提升学生的语文素养。在课堂上可以让学生朗读故事，发挥出学生的主体作用。教师可以把一些学生感兴趣的故事朗读给他们听，让学生在课堂上分享自己阅读过的故事，不仅可以加深对故事的记忆，还可以培养整理内容、组织讯息的能力，再用自己的话说出来，帮助学生建构与内化知识，并且提升表达能力，所以说，利用好阅读技巧将对学生的阅读带来一个很大的提升，为写作带来巨大的作用。
         （三）增强阅读能力
        一些学生在学习的过程中，缺乏有效阅读，仅仅是读一读文章的内容，并没有理解好文章的含义。虽然人们经常说写一篇好文章，需要有人生历练，需要有生活经验，但对初中生而言，常常两者缺失。而“阅读”可以丰富生活的阅历，充实所见所闻，孩子的品格教育也要从阅读开始。在知识的瀚海中，如何教会学生阅读并快速理解文意，乃是教师责无旁贷的职责。所以教师应在学生进入小学时，配合范文或类文，由浅入深系统地教导学生不同的阅读理解技巧，让他学会阅读的方法，以便提高他的学习效果，培养他的阅读兴趣。在阅读理解的过程中，教师可以透过各种技巧去引导学生思考，并能具体陈述个人对文章不同的思维，表达不同的意见。但教师必须对作家的写作背景和作品的表现手法有深入的研究之后，才可判断文字的优劣性，因为文学作品总是较主观而感性的。
        结束语
        综上述，如今，在课堂教学中许多教师在讲解知识点时都会注重写作，而忽视阅读能力的培养。其实只有具有更强的知识储存能力，才能更好地学习。阅读是写作的基础，一篇优秀的文章也离不开对文章知识的积累，了解到足够多的文本和题材才能更好地学习好语文，提高学生的学习成绩和效率。对此教师给出了一些有关阅读和写作相融合的问题以及解决措施。
参考文献
[1]杨鑫.初中语文阅读与写作教学融合方法探析[J].试题与研究.2021.(10):179-180.
[2]盛艳红.浅析初中语文阅读写作教学的融合[J].智力.2020.(17):113-114.
[3]梁少玲.论初中语文阅读与写作教学的融合方法[J].中学语文.2019.(18):75.
[4]周亚丽.浅谈初中语文教学中实现阅读教学与写作教学的融合[J].新课程(下).2018.(07):142.