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培养学生语言表达能力的教学探究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：巫小南

[导读] 随着社会的不断发展与进步，人们对于语言表达能力愈发的重视，尤其是对于英语语言的表达学习能力的培养。

四川省泸州市泸县喻寺镇桐兴中心小学校巫小南

摘要：随着社会的不断发展与进步，人们对于语言表达能力愈发的重视，尤其是对于英语语言的表达学习能力的培养。因此，各地的小学英语教师都在对现有的英语口语的语言表达教学的改革与创新，以期提高小学生的英语口语的表达能力。基于此，笔者针对如何有效地培养小学生的英语语言表达能力的教学探究展开分析与研讨，以期为我国的小学英语的口语表达能力提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学英语；语言表达；教学探究
        语言表达能力是我国小学英语核心素养的四个基本要素之一，是学生提高英语核心素养的重要保障。但是，英语口语在我国的日常生活实际中所接触的十分少，导致小学生学习以及练习英语口语的范围局限在了小学的英语课堂之中，导致小学生的英语口语语言表达能力没有一个显著的提高。因此，小学英语教师要对现有的教育教学方式进行积极的改革创新，以此来提高小学生的英语口语的表达能力[1]。
        一、培养小学生英语语言表达的意义
        英语学科的核心素养是由语言表达能力、学习能力、思维能力、以及文化品格四个重要元素构成，而这其中语言表达能力是英语核心素养的基础，主要表现在用英语口语进行事物表达的能力，包括了语言知识、交流技能、表达能力等多个方面，对学生的人际交往具有重要的意义。因此，小学英语教师应当积极的培养小学生的英语语言表达能力，引入信息化的教学手段，积极地对小学生的英语口语能力进行一个高效的培养，为小学生的今后的英语发展奠定深厚的基础[2]。
        二、当下的小学英语口语教学的现状
        随着社会的不断发展与进步，人们对于学生的语言表达能力的培养愈发的重视，在小学的英语教学过程中，也加大了对于小学生英语口语表达的关注。但是，在当下的小学英语口语培养的过程中仍然存在着很多问题，制约着小学生的英语口语的表达能力的提升。
        （一）小学英语教师的教学模式单一
        在我国当前的小学英语口语教学课堂中，英语教师大多沿用传统的教育教学模式，在课堂中开展“满堂灌”或者“填鸭式”教学模式，只是简单地将英语单词的发音给小学生进行一个笼统的讲解，再加上小学生并不需要考试英语口语，导致小学英语教师对于英语口语的表达能力并不是很重视，导致小学生的英语口语缺乏必要的练习，这不仅降低了小学生对于英语口语的学习热情，也极大地抑制了小学生对于英语口语的学习质量以及学习效率。
         （二）小学生的自制力差
        小学生年纪尚小，自我约束力较差，导致小学生在英语口语教学课堂中往往会因为周边的一些事物将自己的注意力吸引走，从而导致学生对于教师上课所讲授的知识进行一个错漏。再加上小学生在日常生活中接触不到英语口语，导致小学生往往在下了英语课之后就在生活中接触不到，导致小学生的英语口语无法进行一个及时的练习与巩固。

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        三、培养小学生的英语口语的语言表达能力的措施
        随着时代的不断发展与进步，世界日益趋向于一个整体，而英语作为一种国际上通用的语言，是每一个现代人都要掌握的一门技能，而小学阶段则是培养和学习英语口语表达能力最好的阶段，因此，小学英语教师要对现代的英语口语教学模式进行积极的改革与创新，以此来提高小学生的英语口语表达能力。
         （一）引入信息技术，开展小学英语口语教学
        随着信息时代的到来，信息化教学不断地融入到我国的小学信息教学课堂中。因此，小学英语口语教师要积极地引入信息技术的教学手段，利用信息技术的丰富教学资源帮助学生培养英语语言表达能力。
        例如，以小学英语《I like football.》一文为例，教师可以通过多媒体辅助手段创设“森林动物运动会”，让学生通过角色扮演参与运动会的报名环节，就目标句型I like football和I don’t like football进行不断的语言表达交流。接着再设置PK游戏激发学生运用目标句型，感受比赛和颁奖。教师也可通过智慧课堂及现今的信息智能（无条件的可以利用学生学习群）给学生提供课后的英语口语表达练习途径，培养小学英语的语言表达能力。
         （二）通过角色扮演，激发学生的学习兴趣
        目前小学英语课时不足，尤其是农村学校无法为孩子打造良好的学习氛围，英语口语是小学生日常实际生活中很难接触到的，所以，小学生对于英语语言的学习缺少必要的学习热情，对于英语口语的使用缺乏必要的积极性，导致教师对于学生的英语口语的练习效果并不显著[3]。因此，教师可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，从而有效地对学生的英语口语进行一个高效的培养。
        例如，以小学英语《The lion and the mouse》一文为例，教师可以通过信息技术辅助手段创设“森林动物王国”，让学生自由选择扮演的狮子或者猴子，通过这些学生日常喜欢的动物角色扮演，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学效率以及教学质量，有效的培养学生的英语语言表达能力。
        结语
        综上所述，语言表达能力是每一个人都要具备的能力，而英语口语的表达能力更是难。但是，小学生的年龄尚小，日常所接触到的都是我们的母语——即汉语，对于所学习的英语口语能力，小学生仅限于英语课堂中所接触到的那一点实践。因此，英语教师用充分利用现代信息技术的特点，利用课堂对小学生进行积极地开展英语口语练习，在创设情景、游戏、Chant、歌曲等活动中提高小学生的英语口语能力，从而完成教师对学生的语文表达能力的培养。
参考文献
[1]李霖.巧设读后训练提升语言能力——小学英语Story time板块教学读后活动设计[J].江苏教育研究，2017（17）：101-102.
[2]叶亚均.浅谈小学英语教学中如何以思维训练促语言能力的提升[J].内蒙古教育，2016（14）：65-66.
[3]张丽红，陈清.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].湖南第一师范学院学报，2010（01）：152-153.