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初中语文课堂有效性提问的策略研究张宇惠

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：张宇惠

[导读] 初中学习阶段，学生已经经过小学学习掌握了大量的基础知识，并且可以养成自己特定学习方法和习惯，但由于语文课堂难度升级，因此学生需要转换以前固有学习思维和技巧。

陕西省宝鸡市眉县城关第二中学张宇惠

摘要：初中学习阶段，学生已经经过小学学习掌握了大量的基础知识，并且可以养成自己特定学习方法和习惯，但由于语文课堂难度升级，因此学生需要转换以前固有学习思维和技巧。而有效性提问方式，可以激发学生学习积极性，可以提高学生学习积极性和自主性，培养学生拓展思维能力，锻炼情感，实现身心全面发展。学生独立自主参与到学习中，这就需要教师不断创新改革，重视有效性提问方式，设计符合学生特点和发展程度的问题，积极引导学生参与课堂实践和任务，帮助其养成良好学习方式、习惯和思维模式。
关键词：有效性提问；初中语文；应用策略
        引言：课堂提问是教师在课堂教学中一种常用的教学策略，在当前新课标教育改革的背景下，高效的课堂提问策略，不仅可以有效地促进学生对于课堂知识的理解和掌握，提高课堂教学质量，同时，还可以通过教师与学生之间的良性互动，诱发学生的学习探索欲望，有助于增强学生在学习中的主体地位，促进学生养成良好的思维品质。然而当前在初中语文课堂教学提问过程中仍然存在许多问题需要广大师生共同解决。
        一、有效性提问在初中语文课堂教学中的应用原则
         （一）抓住问题核心
        教师在语文教学课堂上开展有效性提问首先应遵循的原则是要抓住问题的核心，巧妙地设计安排提问环节，以此激发学生探索学习语文知识的兴趣和欲望，促进学生对于语文知识的了解和掌握，帮助学生理解分析语文教学中的重点和难点，梳理知识结构框架，促进学生发散性思维的培养与进步。
         （二）找准提问时机
        教师进行课堂有效性提问时另一个需要把握的原则是要找准提问的时机，在合适的时机发起提问，引导学生学习理解语文知识，从而达到事半功倍的效果。例如，教师在引导学生学习教材《岳阳楼记》时，该篇文章主要的重点及难点在于，如何让学生学习并掌握文章重点语句的含义及整篇文章作者所表达的崇高理想和信念。此时教师并未一开始就直接向大家提问讲解文章的核心内涵，而是通过在结尾讲到“二者之为”时才提问学生：“二者之为”代表文中哪两种心情变化呢？“不以物喜”、“不以己悲”又是指文中的什么内容？作者强调的“古仁人之心”指的又是什么？最后再向学生询问：作者讲的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”又包含了作者怎样的崇高理想？通过充分透析解读教材，找出其中的核心知识点，然后以提问的方式引导学生进行系统的总结分析文章的核心思想，同时有效地突出了文章的重点内容，提高了教学效果。

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        二、初中语文课堂有效性提问的策略研究
         （一）有效提问能够促使学生参与语文实践活动
        随着教育改革不断深入，如今对教学任务提出更高要求，需要将问题融入整个课堂教学中，让学生带着问题看生活，能够积极投入课程实践学习中。因此在初中语文课堂中进行有效性提问可以帮助学生深入感受文章的含义和意义，能够集中注意力，全身心投入学习中，使得课堂教学质量提高，高效完成教学任务。语文初中教学要求学生在习得知识后不断实践探索，包括口语交流、知识累积、理解问题、概括文章、分析主旨等，经过初中语文学习对语言的综合运用得以提升，能够培养学生良好的阅读习惯和分析能力，因此教学任务中学生实践十分重要，教师要利用和把握好有效性提问方式，积极引导学生与教师互动，参与到课程教学实践中，能够高度集中注意力思考和分析教师提出的问题，开拓创新思维方式，不仅可以获得语文知识，还能提升学习乐趣。
        （二）将提问灌注思想情感
        语文教师在进行语文内容授课和讲述时，利用提问式方式，可以使得课堂气氛更为活跃，帮助学生集中注意力，能够开拓思维，开动大脑，独立思考问题，对文章内容和主旨更深入了解，掌握更多语文知识。让学生之间进行问题讨论，还可以促进同学之间情感融合和合作精神。有效性提问方式有助于学生情感成长发展，对文化深入了解，在文化熏陶下感受文化习俗，促进学生身心素质综合发展，养成科学、健康的发展观和道德理念。在提问内容中加入情感灌注，比如在教授《台阶》一文时，主要讲述作者通过台阶描述了父亲的形象，对父亲的感受。在阅读之前可以提问学生，自己的父亲是什么形象，在自己心中有什么特点，对自己的爱是通过什么方式表达出来，而作者对父亲的感受又有何不同？学生带着问题阅读原文，注意力更为集中，在课文阅读后，进行小组讨论，作者为何通过台阶描述父亲，是一种什么感情。学生借此可以联想到自己的父亲，感受家长的辛苦和良苦用心。课后可以布置作业，回家后与父母沟通自己校园生活，了解父母工作生活情况，加深彼此情感沟通，通过语文教学不仅可以学习知识，培养自己独立思考能力，还能促进与家长关系，锻炼情感思维，培养学生从小养成孝顺，敬爱父母的良好品德。
        （三）结合教材内容展开提问
        目前的初中语文教学课程中，很多教师积极利用提问方式进行教学，但是通常提问主题内容并没有根据教材内容进行展开和深入，这样并不能促进教学任务圆满完成，达到学生高效吸收语文知识的目的，更不能称之为有效性提问。因此这就对教师提出更高要求，在课前积极备案，围绕教学材料，创新性设计提问内容和安排课程，进而帮助学生简单、有效理解文章内涵，养成语文思维方式，开拓学生视野，创新性开动脑筋，便于加深对知识掌握。通过有效性提问方式的使用，整体提升学生对语文学习的热爱和技能水平提高。
        结束语
        教师在进行有效性课堂提问时，要充分遵循课堂提问的各项基本原则，充分发挥自身的科学引导作用，促进学生自主思维能力的发展，要注重提问的技巧方法，从学生的实际考虑，予以合适的指导学习。
参考文献
[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2020（10）.
[2]王琴.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（26）.
[3]刘海平.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].数码设计，2017（11）.