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新闻资源在道德与法治课中的价值探析

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：马香玲

[导读] 中学的道德与法治课是一门与时俱进，贴近现实的学科，所以教师在开展课程教学的过程中也需要紧跟时事，利用好新闻资源对教学的积极作用，实现课堂教学水平的提升。

重庆市城口县明通初级中学马香玲

摘要：中学的道德与法治课是一门与时俱进，贴近现实的学科，所以教师在开展课程教学的过程中也需要紧跟时事，利用好新闻资源对教学的积极作用，实现课堂教学水平的提升。
关键词：新闻资源；中学；道德与法治
        引言：初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，同时也处于青春叛逆期，极易在外界不良因素的影响下偏离人生发展的正确轨道，这就需要学校、家庭、社会等方面来指引他们走上正确的人生道路，帮助他们形成良好的思想道德品质。时政新闻的内容包罗万象，小至生活中不起眼的小事，大至国内国际方面的重大新闻。将时政新闻引入初中道德与法治课堂，对自我意识逐渐强化的初中生而言具有净化思想、洗涤灵魂的功效，不仅有助于拓宽其知识面，还有助于提升其综合素质。
        一、将时政新闻融入初中道德与法治教学中的重要意义
        （一）使学生树立正确的价值观
        当今社会存在拜金主义与个人主义等不良思想，而初中正是学生心理与生理快速发展的时期，学生尚未形成健全的思维体系，因此，他们容易受到外界不良因素的影响。产生不道德的思想，做出不文明的行为，甚至给社会造成一定的恶劣影响。同时，网络时代信息爆炸，学生的思想受到剧烈的冲击，他们非常容易偏离正确的学习方向，因此，教师需要在道德与法治教学中融入时政教学，使学生形成正确的认知，从多个角度对当下的政治发展动态进行分析与研究，在学习过程中进行自我反省与自我教育，提高逻辑思维能力，从而规范自身的言谈举止，获得良性发展。同时，教师需要引导学生加强对道德与法治知识的应用，利用在课堂学习的道德法治知识对社会的典型案例进行分析与研究，从根源上让学生树立正确的思想，学会筛选正确的信息，对错误的行为进行纠正，提高明辨是非的能力。
        （二）有利于丰富课程资源，提高教学有效性
        在道德与法治教学中，如果教师对着教材内容照本宣科，难免会让学生失去学习的兴趣。将时政新闻融入道德与法治教学中，可以丰富课程资源，通过有血有肉的真人实事为课堂注入生机和活力，从而集中学生注意力，使学生主动参与到课堂教学活动中来。教师可通过组织学生讨论时事热点，了解学生的思想动态，从而及时纠正他们错误的思想观念。教师还可以引导学生针对时事案例开展辩论，将教学推向高潮。采用多种教学方式分析时政热点，不仅学生参与的积极性更高，还能让学生更好地解读教材内容，从而提高道德与法治课堂教学的效率。
        二、新闻资源在中学道德与法治课堂中应用的策略
        （一）结合新闻讲解知识，提高时事的敏感度
        在中学阶段的道德与法治课堂上，教师需要借助课堂上的教学环节来培养学生的道德素养与法制意识，而实现这一目标的前提则是提高中学学生对于时事的敏感度。之所以强调这一点，主要是因为学生对于时事的敏感是其理解和分析时事内容，进而掌握教材内容的基础。所以在课堂上，教师进行知识内容的教学不能仅仅停留在教材内容上，而是要结合现实中的时事新闻进行分析和讲解。

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例如，教师在进行《法律在我们身边》这一章节内容的教学时，就可以结合当前现实生活中存在的践踏法律以及法律维护人们权益的新闻例子进行讲解。借助于新闻案例，学生不仅能够更加深入真切地认识到法律对于人们生活的重要性，而且能够对于法律维护社会稳定和谐的这一作用产生更加真实的，深入的理解。在这样的前提之下，教师还可以结合正反面的社会新闻案例来引导学生辨别正确与错误的行为，是中学学生形成自觉维护法律权威的行为习惯，进而实现强化学生法制意识的教学目标。而与之相类似的，通过道德教育的相关课程内容与时事新闻也能够起到强化学生道德素养的作用。因此借助于新闻进行教材内容的分析讲解是提高中学学生对于教材知识的理解程度，提高学生对于时事的敏感度以及实现提高学生道德素养与法制意识教学目标的重要教学方法和途径。
        （二）情景导学焕发活力，促进课堂教学高效发展
        随着初中生的心理发展变化，受学科特点和传统教育的影响，学生大多数不喜欢学习道德与法治课，但对身边发生的社会热点却又充满好奇，热衷于了解国内外发生的重大时事政治。在课堂教学时，教师可以借助多媒体播放重大的时政新闻视频、展示焦点访谈的社会热点，也可以让学生在课前开展今日播报等活动，创设丰富多彩的教学情景引入教学，促进学生主动参与教学活动，打造高效课堂。在教学九年级《踏上强国之路》时，教师运用多媒体展示时政热点材料：运用我国新“四大发明”图文信息创设情景问题，引导学生积极地思考分析、探究交流，既感受到改革开放以来我国取得的成就，也看到目前存在的差距，从而认清我国的基本国情，知道党的基本路线和改革开放的重要性，明白中国腾飞的主要表现及原因。师生互动在对时政热点材料和问题的分析探究中获取教材知识理论，感悟没有共产党就没有新中国，改革开放是强国之路的深刻蕴含，促进“三维”教学目标的落实，增强了学生爱党爱国爱社会主义的认知情感，使课堂教学的有效性得到显著提高。
        （三）组织学生课堂讨论，提高学生思想觉悟
        现代教育倡导突出学生的主体地位，这对于传统教学模式来说是一种颠覆和改进。在课堂教学中，要最大限度地提高学生的参与度需要教师引领和组织学生开展课堂讨论。例如在教学《社会生活离不开规则》这节课时，教师可根据教学内容精选时政案例，让学生以小组为单位围绕教学主题对引入的时政新闻进行讨论。通过对时政案例的讨论，学生明白了社会生活中应遵循规则，不能因自己的不恰当行为妨碍他人，对他人构成不便，甚至侵占到他人的合法权益。这样教学，既有助于营造活跃生动的课堂氛围，又能有效激发学生学习的主动性，同时提高学生的思想觉悟。
        结束语
        时事新闻具有浓厚的时代气息，具有真实性和时效性等特点，且与道德与法治学科密切相关，是道德与法治教学中很好的教育素材。所以教师可以在开展中学的道德与法治课堂教学时利用好新闻资源，使其为提高教学质量做出贡献，进而实现提高中学学生道德素养与法制意识的最终教学目标。
参考文献
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