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幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究鲁翠

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：鲁翠

[导读] 幼儿阶段教育作为培养学生能力、促进学生成长的一个重要阶段，是非常重要的。针对现阶段工作中所出现的各种不合理问题，教师需要从教学要求角度出发，对其解决对策进行综合性考虑。

陕西省安康市旬阳县第三幼儿园鲁翠

摘要：幼儿阶段教育作为培养学生能力、促进学生成长的一个重要阶段，是非常重要的。针对现阶段工作中所出现的各种不合理问题，教师需要从教学要求角度出发，对其解决对策进行综合性考虑。贯彻、落实“以人为本”的教育教学理念，在教学活动中充分认识和保障学生主体性作用的有效发挥，提升教学质量。
关键词：幼儿学前教育；常见问题；解决对策
        一、现阶段幼儿学前教育教学中存在的问题
        （一）教学方法单一
        在幼儿阶段，学生总是会对万事万物充满着较大的好奇心，对新事物和新知识表现出了较强的探索欲望。对教师来讲，便需要其不断调整教学方案和教学对策。但是根据相关调查和研究可以发现：许多教师在开展教学活动时因为缺乏对学生的全面性认识，其所制订的相关教学对策缺乏合理性和针对性。教师并没有充分考虑到幼儿学习兴趣和学习能力在此过程中所产生的影响。开展游戏活动时，无法调动学生的积极性和参与性。在学生出现了兴趣不高的问题时，教师并未对其进行及时性解决，从而在一定程度上影响了幼儿教育工作质量的提升。
        （二）教学理念陈旧
        从教学理念角度来看，大部分学前教师仍然会采用“灌输式”“一刀切”的教学模式。在这种教学理念影响下，虽然能够保障教学内容的稳定输出，完成既定教学目标，但因为学生接受能力、学习基础等方面的差异，便会对教师教学工作顺利开展产生一定影响，使得学习进度未能够满足教学目标的需求。对于幼儿来讲，教师未能够对其学习自主性、主动性进行锻炼和培养，便会限制幼儿的综合性发展。在传统思想影响下，幼儿开拓性思维、发散性思维能力不足，将会对其今后成长产生一些影响。
        （三）教育活动缺乏针对性
        从教学活动角度来看，多数教师所制订的教学活动多是按照学校方面所提出的种种要求进行的。在进行教学评价过程中，教师仅是将学生在此过程中所体会到的乐趣作为唯一的评价指标。在这样教学活动的长期影响下，幼儿的能力无法得到有效提升。这些教学活动的积极作用不仅没有得到有效发挥，还会因为时间过度浪费，延长教学时间，许多教学目标都无法得到实现。
        二、幼儿学前教育教学中常见问题解决的有效对策
        （一）利用多元化教学方法的作用，有效提升幼儿自主学习能力
        在学前教育活动中，教师若想能够保障每个儿童的学习能力、学习积极性得到有效发挥，促进每个幼儿综合性能力得到成长，便需要教师对学生各方面能力有着全面化、深刻的认识和了解。

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唯有在充分了解了幼儿成长需求、发展需求的基础上，才能够保障教学目的和教学规划的作用得到有效实现，学校层面所制订的教学目标才能够得到落实。
        比如，教师可以结合分层合作教学模式的积极作用。学生因为前期所受到的教育和锻炼不同，其在各方面能力都表现出了较大差异。对教师来讲，如果仅是一味按照传统教学模式进行授课，会导致教学针对性举措无法得到有效发挥。在此背景下，相关学者在进行了深入研究之后，提出了“分层教学”模式。
        （二）利用融合家园共育法的作用，强化教师的教学质量
        幼儿在受到教育之前，受到家长的影响较大。很多人都认为“父母是孩子的第一任老师”，在前期成长过程中，家长会带领孩子对整个世界进行整体性感知和认识。为此，在幼儿教学活动中，便可以有效借助于“家园共育”的积极作用，通过家校合作的方式，让学生对其未来发展规划有着正确的认识，让家长对孩子学习状况有着全面的认识。幼儿在学校内完成了教师所规定的各种学习目标之后，还需要让家长对其进行监督，保障课下作业能够按时完成。同时，这也是“以人为本”教育理念的具体体现，对于学生成长、教师综合能力成长发挥了关键性作用。
        （三）利用科学化主题活动的作用，强化幼儿的综合素养能力
        在开展正式学前教育工作中，幼儿总是通过具体性活动对世界形成初步性认识。根据研究可以发现：在传统教学工作中，大多是教师处于主导性地位，对学生进行相关行为指导。在今后工作中，教师需要对教师和学生在课堂上的地位进行有机转化，突出学生的主体性地位。
比如，在对幼儿道德能力、综合能力进行培养的过程中，便可以结合主体活动的积极作用，可以是主题班会、主题教育活动、主题校园氛围的创造等多种方式。在“变废为宝”主题教学活动中，教师便可以让幼儿利用家中和社会中各种废旧物品进行改造和升级。教师可以让家长参与到其中，加强和幼儿之间的交流。从其影响来看，这不仅可以在一定程度上锻炼和培养幼儿的创造性能力、创新性能力。同时，还能够方便幼儿对生活、对社会的全面性认识，在具体动手实践过程中，感受生活的美好。
        结束语
        综上所述，随着社会经济的快速发展，教育行业的相关工作也发生了调整。具体来看，九年义务教育正在进一步深化。在此背景下，相关教育工作者要对幼儿教育给予广泛关注。幼儿阶段，无论是幼儿的思想方面还是行为习惯方面，都处在一个快速养成阶段，它不仅是幼儿对社会形成正确认识的阶段，也同样是其走进社会、开展社会探索的关键阶段。幼儿阶段教学质量不仅会影响相关教学工作的顺利开展，还对幼儿综合能力的发展起着关键性作用。为此，在今后工作中，相关工作人员需要对此给予足够重视。根据现阶段工作中所出现的问题，对其进行针对性解决，从而有效推动教学工作顺利开展。
参考文献
[1]马芬.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程,2020(50):101.
[2]唐梅芳.学前教育教学中常见问题和对策研究[J].读写算,2020(27):43.
[3]陈慧.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程,2020(30):60.