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初中语文阅读教学中文本细读的有效策略分析

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：朱志勇

[导读] 近年来，教育工作受到了社会与人们的广泛重视，教育部门针对不同的阶段、不同的学科进行了教学改革。

广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校朱志勇

摘要：近年来，教育工作受到了社会与人们的广泛重视，教育部门针对不同的阶段、不同的学科进行了教学改革。在初中的语文课堂教学过程当中，阅读课堂教学是非常重要的一个教学内容，主要就是为了能够培育学生的阅读水平以及语文理解能力，文本细读对其学生理解与阅读能力的提高有着非常重要的意义。所以，语文教师一定要重视其课文的精读细读。教材细读作为其语文阅读教学过程当中一个非常重要的环节，对其语文阅读教学质量和效率的提高有非常重要的意义。因此，本篇文章主要就初中语文阅读教学课堂当中的文本细读策略展开了研究和分析，希望能够给大家带来一些帮助。
关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；策略分析
        阅读对学生来说是必要的学习方式，所以说阅读教学在初中语文教学过程中占有重要地位。它能够使学生对知识有更深的理解，同时也提升了学生的思维以及阅读能力。根据语文教学标准得出：“通过阅读教学能够激发学生研究课文的含义，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”文本细读能够促进阅读教学的进行，能够从根本上提高学生的阅读水平，教师应该更多的关注学生对文本细读技巧的掌握程度。
        1文本细读的概念以及重要意义
        1.1文本细读能够创新阅读教学模式
        随着时代的发展，传统的教学模式已经不适用于现在的课堂教学。就初中语文教学而言，在课堂上，如果教师一味的沉浸在自己的讲解中，很难取的好的教学效果。近年来，教学模式的创新改变了教学中遇到的难题，文本细读的对教师的教学、对学生的学习都有积极意义。按照以往的教学模式，教师对课文的讲解是基于自身对文章的熟练掌握，而学生对一篇新文章的了解却远不如老师，教师的讲解很有可能会造成学生对课文内容模糊不清。文本细读则是促进学生对文章深刻理解的一种方法。教师在阅读教学中带到没动学生进行文本细读，将文本细读与课堂教学相结合，在学生细读文章后，更容易理解教师对文章的讲解，促进教学工作的正常进行，同时也让教师意识到文本细读的意义。
        1.2能够避免对文本内容的狭隘理解
        在初中语文教学中，一些课文的学习需要学生对其有深刻的理解。当前，大多数教师为了完成教学任务，进行阅读教学时往往只从一个角度讲解课文，不能使学生更好的理解文章，严重的可能使学生对文章造成狭隘的理解。对文章的理解过于浅显，学生进行文本细读应该从多个方面了解文章，对文章的内容有清晰的认知，使学生具备分析文章的能力，激发学生的学习兴趣，避免出现学生对课文内容理解错误的问题，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。
        2文本细读的方法
        2.1注重阅读深度
        在阅读过程中，大多数学生都缺乏思考，阅读教学并不是让学生不过脑子的对文章进行阅读，有目的性的阅读文章才能真正理解文章。

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教师应该带动学生阅读文章，深入文章中心，了解文章含义，在学生阅读的基础上，给学生一些启发，推动学生去思考。例如：在学习《背影》这一课时，有一个描写背景是父亲给孩子买橘子的背影，尤其是父亲买橘子是的动作描写，这是这篇文章的重点部分，为了让学生更好的感受到人物动作表达出来的情感，可以带动学生进行一个思考，回想在生活中父母给自己买东西时的动作、神态，然后进行一个详细的描写，通过思考与描写，学生更能体会到作者在对父亲动作描写时的心理，从而更加深刻的理解这段场景描写的含义，也感受到父母对自己的情感。因此，通过引导学生进行深层次的阅读，有利于学生获得更好的阅读效果，促进学生掌握文本细读，提升阅读能力。
        2.2注重语言品味
        实际上，文章是一个语言艺术与情感的结合体，通过语言将情感完美的体现出来，学生只有透过文章的语言才能读懂文章的含义。对于学生来说，要真正明白文章一字一句的含义并不容易，因此，在学生阅读文章时候，应该带着一颗细致的心去研究文章的内涵，将自己的思绪与文章情节起伏连在一起，感受文章人物流露出来的情感。当然，依靠学生自己去细读文章远远不够，在课堂上，教师应该发挥自己的引导作用，适当对对文章语言进行讲解，有利于学生的阅读。比如：在学习《散步》这一课时，文章的内容描述的是散步的场景，但真实流露地是亲人之间的情感，如何让学生在阅读过程中感受到这些情感十分重要。教师应该让学生熟读课文，然后让他们发表对哪一出情节最有感触，抒发自己的想法，促进学生对文章内容的进一步理解。
        2.3注重多元解读
        语文新课标非常明确的指出：“阅读是学生的一个个性化行为，在课堂教育过程当中一定要注重学生的感受，理解与体会，切实做到以学生为本的课堂教育。”在初中语文的课堂阅读教学过程当中，一定要注重学生在其语文阅读当中的感受和体会，从而能够用这种方式实现其更加多元化，个性化的解读方法，这样才能够在其同一个文学作品当中，因为角度的不同，主体的不同，使其学生在对文章进行阅读的时候得到不同的感官体验。这也需要语文教师在语文课堂教学当中对其学生进行良好的指导，从而使得学生能够对不同的对象进行科学合理的解读。就好比在课堂当中学习《塞翁失马》这一篇文章的时候，可能有一些同学会以为塞翁这个人非常的傻，不够聪明。而出现这种情况的主要原因，就是由于学生在进行语文阅读的过程当中并没有对文本的背景有足够的理解，也没有对其文章的写作目的进行良好的掌握，仅仅只是通过自身简单直观的感受和爱好去对文章进行的主观臆断判断。这也就需要语文教师在这时对学生有一个适当的指导和说明，向学生阐述塞翁为什么要这样去做，通过这种方式让学生能够养成一个良好的价值观。
        3结束语
        总而言之，作为阅读教学中的主要内容，文本细读对学生阅读能力以及理解能力的提升具有促进作用。更好的体现出它的优势，教师应该集思广益，在课堂上正确的引导学生进行文本细读，提高初中语文课堂的教学质量，提升学生的阅读水平。
参考文献：
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