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小学数学低年级实践性作业的设计与研究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：陈丽芳

[导读] 在低段教学当中，数学教师通过实践作业，可以有效激发儿童的学习兴趣，促使儿童主动融入到数学学习以及探究当中，引导儿童对数学知识进行体验，有效拓展儿童的学习思路，促使儿童的学习效率不断提高。

温州市平阳县昆阳镇实验小学陈丽芳

摘要：在低段教学当中，数学教师通过实践作业，可以有效激发儿童的学习兴趣，促使儿童主动融入到数学学习以及探究当中，引导儿童对数学知识进行体验，有效拓展儿童的学习思路，促使儿童的学习效率不断提高。基于此，本文旨在对低段数学教学当中实践作业相关设计策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学数学；低年级；实践性作业
        前言：在低段数学教学当中，教师除了要帮助儿童对基础知识进行理解以及掌握之外，同时还需培养儿童良好学习能力以及学习习惯。伴随新课改逐渐深入，教学工作除了对课堂实践进行关注之外，同时还需着重培养儿童学习兴趣，提高儿童的学习能力，这样才可促使儿童全面提升。在教学设计当中，学生作业属于重要环节，同时也是课堂教学的有效延伸，是促使教学效率有效提高的重要手段。为此，教师需对作业设计加以重视，积极设计一些实践性的数学作业，这样有助于提升儿童的学习效率。
        一、联系教材与儿童实际进行作业设计
        在小学阶段的数学教学当中，若想保证实践作业具有合理性，数学教师需联系教学内容以及儿童实际情况设计具有操作性以及开放性的实践作业，让儿童通过实践作业对所学知识进行理解以及掌握，从而促使教学质量不断提高。比如，开展“比与比例”教学期间，为有效激发儿童的学习兴趣，促使儿童真正融入到数学学习之中，教师可带领儿童测量树高以及树影长度，借助实际测量促使儿童对数学学习的快乐进行感受，进而有效激发儿童的参与兴趣，对其参与热情以及积极性进行有效调动。在此之后，数学教师可让儿童对二者比值进行计算，这样可以对实践作业具有的价值进行保证。可见，开展低段教学期间，数学教师若想设计出有效科学的实践作业，需在教学期间对教材内容加以充分考虑，在此基础之上对教学目标加以明确，这样才可让儿童在做作业期间对有关知识进行掌握。除此之外，数学教师还需结合儿童身心发展具体特点合理设计实践作业，有效激发儿童的参与热情，进而突出儿童具有的主体地位，帮助其对所学知识进行有效巩固。
        二、设计一些关联性强的数学作业
        对低段数学学科实践作业进行设计的主要目的是让儿童在实践期间对所学知识进行充分理解以及扎实掌握。若想实现这个目的，儿童必须参与实践。

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所以，数学教师对实践作业进行设计之时，需设计具有较强关联性的实践作业，借此引导儿童积极融入到实践当中，帮助儿童对所学知识进行深入理解以及扎实掌握，提升儿童的学习效果以及实践能力。比如，完成“圆柱体积”课堂教学以后，数学教师可对下面实践作业进行设计：大家可以搜集带有标签的一些圆柱形的容器或者物体，同时猜测这些物体的容积与体积。通过这项作业，可以对儿童估算能力加以考查。在此之后，数学教师可继续布置实践作业，如大家可对附近的圆柱形的物体展开实际测量，同时书写相应的测量日记[1-2]。通过此种方法，除了可以深化儿童认知之外，同时还能让儿童在实践过程之中不断提升自身测量能力与计算能力，进而有效提升儿童数学实践这一能力，为其后续学习以及成长发展奠定一个坚实基础。
        三、结合生活对实践性数学作业进行设计
        数学教师对低段实践作业进行设计期间，还需与现实生活进行结合。第一，进行数据收集，结合生活实际设计数据收集类的实践作业，促使儿童在现实生活当中逐渐养成借助数学目光发现以及思考问题这种习惯。比如，开展一年级的课堂教学钱间，数学教师可让儿童在现实生活当中寻找一些数字，如明明家中共有8盆花，明明爸爸每次要吃2碗饭。通过数据收集这种方式，可以促使儿童逐渐认识到数学知识与现实生活间的具体联系[3]。第二，展开实际调查。对实践作业加以设计期间，数学教师还可设计一些社会调查类的作业，比如让儿童调查学校当中的水龙头在1分钟当中的滴水量，然后思考假设水龙头一直处在滴水状态，那么1小时可以达到多少滴水量？通过上述实践作业，可以提升儿童的计算能力，并且帮助儿童树立起节约用水这种意识。第三，进行实践操作。对实践作业加以设计期间，数学教师可让儿童在现实生活当中展开实践操作。比如，开展“小数”教学期间，数学教师可让儿童对他人身高进行测量，然后在课堂之上大声读出来，如1.32m，1.56cm等，进而促使儿童对小数知识进行有效理解。
        结论：综上可知，通过数学作业可以帮助儿童对所学知识进行巩固，有效提升儿童的学习效率。为此，教学期间，数学教师需着重设计一些实践作业，联系教材与儿童实际进行作业设计，设计一些关联性强的数学作业，结合生活对实践性数学作业进行设计，这样可以引导儿童借助所学知识对实际问题进行解决，帮助儿童对所学知识进行内化，有效提高儿童的学习效果。
参考文献：
[1]陈泉.小学低年级数学实践性作业的创意设计[J].数学大世界(中旬),2020(10):78.
[2]刘丽.解读“减负提质”背景下的小学低年级数学作业设计策略[J].中国校外教育,2020(01):29+31.
[3]茹龙.减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J].新课程(综合版),2019(09):215.