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初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入叶勇

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：叶勇

[导读] 语文课程不仅可以提高学生自身的修养和素质，更可以为学习好其它学科奠定基础。初中生因为年纪的原因，学习意识比较薄弱。

湖北省蕲春县横车镇初级中学   叶勇

摘要：语文课程不仅可以提高学生自身的修养和素质，更可以为学习好其它学科奠定基础。初中生因为年纪的原因，学习意识比较薄弱。因此，初中教师在语文教学中更要主动将传统文化渗透给初中生，使其可以在传统文化的熏陶下能够健康茁壮的成长。手执教材的语文教师，不仅要使传统文化得到充分的发挥和弘扬，更要让学生能够在学习中得到乐趣和启发，而以此达到丰富学识的目的。
关键词：初中语文；古诗词；传统文化
        一、在初中语文教学中传统的教育方式存在的不足
         1. 教师教学的水平不足
        现如今，在初中语文教学中，还是有很多的学校对传统文化教育不够重视，这也导致传统文化教育在语文教学中渗透的不够细致。目前，有很多的教师自身的传统文化素养就不够明显，他们并没有意识到利用传统文化对初中生进行教育的重要性，这就不仅导致现在语文学科的教学质量不过关，学生的认知水平也是参差不齐。而且在教育水平相对落后的地区，很多语文教师也不都是专业院校毕业的，那么他们的教学质量也得不到保证。再加上教师长期身处在一个各方面都很落后，并且自身生活得不到保障的情况下，那么他们的教学兴致也会充满阻隔，同时更阻隔了传统文化在语文教学中的渗透。
         2. 教学形式单一，传统文化渗透力不够
         语文教学方式传统、落后，也是阻碍传统文化在语文教学中发展的一个关键问题。目前也只有10%左右的教师在教学中渗透新型的教育方式，其它的教学基本都是用填鸭式的方法，机械地进行传输知识。这不仅不能发展更多的传输文化的途径，更加不利于初中生对传统文化的认知，学生对学习的积极性也会降低。如果传统文化的渗透没有足够的支持力，教学方式也存在着很大的问题，这样初中生们在学习时也不能够尽全力地去学习传统文化，中华传统文化的传承也就遭到了很大的阻碍。
        二、传统文化在初中语文课堂中渗透的方式
         1. 体会古诗文写作手法
        比如，借景抒情是古文中常常用到的一种修辞手法，情景交融。此情此景让人忍俊不禁联想到作者此时的心情感受，来体现出文章的中心思想和写作背景。多媒体播放的有声有色的画面是最能打动人的，风声时远时近，水声时大时小，景色时明时暗。其中最具代表性的就是《滕王阁序》，王勃神奇的写作手法，将自己所处的环境融入到自己的心里。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”此句名垂千古，成为不朽的诗作。通过周围的景物描写来突出自己的怀才不遇，自己的感情。在抒发自己心胸的同时，还能将自己的情感得到升华。
        在学生学习了这篇文章之后，老师要教导学生文中作者使用的技巧———借景抒情，同时代入到自己的生活中来。将自己身边的所见所闻，自己喜欢的景色进行描写。学会托物言志，借用一些事物来表达自己内心的情感。在苏轼的《赤壁赋》中，衬托的手法被运用得淋漓尽致。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，时光短促，白驹过隙。

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        初中生可能无法真正理解古文中的含义，但是可以通过老师的讲解，记住这些对仗工整的句子，在自己的写作当中可以更好地使用技巧。
         2. 初中语文教学和传统文化的结合
        学生在学习传统文化的时候，要学习古文诗词中的精华，比如名言名句，格言等等。这些都有很高的文化传承价值，而且在学习、记忆、背诵的时候也是很简单的。正确引导学生们的世界观、人生观、价值观不仅可以规范学生自身的言行举止，更可以将传统文化很好地与初中语文教学相结合，使初中语文教学中具有丰富的传统文化。
        例如在《悯农》这首诗中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这些优秀的传统文化知识，在学生们的日常中是非常普遍且具有十分紧密的关系的。学生们长时间的学习这种优质的传统文化，就会体会其意义在现实中的作用。而且，传统文化不仅教诲着学生们的为人处世之道，更可以让初中生进入社会中有着坚实的后盾。
        3. 通过语文课堂教学进行传统文化传播
        在课堂教学中，教师自身不仅要有丰富的传统文化学识，更要多方面了解传统文化，积累教学素材。通过教学活动，让学生认识到学习传统文化的重要性。例如：对杜甫的《登高》进行讲解的时候，不同的时代、背景、以及作者所处的环境遭遇和心境都会给诗歌描绘的景色带来不同的特点，当时正值安史之乱结束四年，经历了唐朝盛世与衰败，生活上的穷困潦倒，病魔缠身，一次杜甫登上夔州的白帝城外的高台，登高远望，百感交集，而其中的秋景猿嚎更是激发了对他身世飘零的感慨，对他生活孤苦的悲哀，所以讲解课文合理地让学生了解时代背景与作者的感情，才能对文章有着更深的理解和感悟。
        4.挖掘民族文化，培养家国情怀。
        在初中语文的古诗词学习中，有很多表达了作者对祖国热爱的词句，在这个过程中，教师应结合古诗词内容，培养学生对祖国的热爱之情，将古诗词的育人作用充分发挥出来，同时将学生学习到的知识转化为内在的爱国精神，增进学生的情感观念。
        5.按照诗词的特征渗透传统文化。
        在语文古诗词教学过程中，按照诗词的特征，进行朗诵或者歌唱是最适合的，因此必须要高度重视学生的朗诵学习，使学生在学习的过程中，有效提升朗诵水平，感受古诗词的文化底蕴，进而形成对古诗词的理解，学生在这个过程中感受诗词的美妙。同时语文教师要不断进行引导，帮助学生理清思绪，加强情感代入，之后学生进行朗诵。
        总之，语文教学是初中学科教育中必不可少的一门课程，将传统文化渗透到语文课堂中，让学生拥有更多的机会去了解传统文化，这样不仅可以积极促进学生文化素养的提升，更可以为传统文化的发展提供莫大的助力。
参考文献
[1] 张跃江.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].课外语文（上），2020(6):42.
[2] 田银春.初中语文古诗词教学中的传统文化教育研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020(5):91.
[3] 孙琳.传统文化教育下探讨初中语文古诗词教学的重要性[J].魅力中国，2020(18):61.