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趣味教学法在小学美术课堂教学中的应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：尤云秀

[导读] 在小学素质教育目标中，美育是非常关键的内容，美术学科作为美术教育的主要阵地，如何做好课堂教学工作，实现对学生的美的教育，始终是教师所研究的核心内容。

西藏自治区昌都市察雅县第一小学尤云秀

摘要：在小学素质教育目标中，美育是非常关键的内容，美术学科作为美术教育的主要阵地，如何做好课堂教学工作，实现对学生的美的教育，始终是教师所研究的核心内容。从小学生的认知角度来看，因为鲜艳的颜色和多样化的活动，让学生对美术学习拥有较强的兴趣。我们要抓住这一机会，通过具有针对性的教学设计，让学生能够感受和体会到美术的魅力，从而激发他们的学习动力，实现小学美术学科的素质教育目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对趣味教学法在小学美术课堂教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：趣味教学法;小学美术;课堂教学;应用研究
        引言：高效的教育不在于传授学生多少知识和本领，而在于鼓舞、唤醒和激励。从当前小学美术教学实际情况来看，大部分教师使用的教学方式比较单一、课堂教学气氛沉闷，无法充分激发学生的学习兴趣。为了充分发挥美术课程的育人价值，教师应根据小学生好玩、好动、好奇心强等特点采取趣味教学法，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生体会到学习的快乐。在本文中，笔者将结合自身教学经历，对如何利用趣味教学法打造高效美术课堂阐述几点思考。
        一、传统小学美术教学中存在的问题
        （一）教学目标定位不清晰
        教学目标是教学活动实施的基础，在小学美术教学过程中，许多教师存在教学目标定位不清晰的情况，这直接影响到小学美术教学的整体质量。教师通常只是根据教学大纲设置教学目标，忽略了学生的个体差异，每位学生成长环境不同，在小学美术学习方面的天赋也各不一样，设置教学目标时，如果不加以区分，很容易导致部分学生无法完成目标，影响学生的学习自信心。此外还有部分教师在设置教学目标时过于笼统，使用“必须达到”“一定实现”等概括性的词语，没有将目标进行具体量化，这就导致实际教学过程中教师缺乏目标指引，不利于小学美术教学质量的提升。
        （二）教学内容局限于课本
        审美教育是小学美术教学的重要功能，通过美术鉴赏活动，学生能够发现美术作品的精神内涵，并在生活中以审美的眼光看待事物。传统教学模式下的小学美术教学过程中，教师通常只关注课本知识讲解，很少对教学内容进行拓展和延伸，这就导致学生接触到的美术知识有限，不利于学生审美能力的发展。小学美术教材是经由专家审批正式出版发行而来的，教学内容符合学生认知规律，但是有限的课本内容无法满足学生的求知欲望，局限于课本的教学内容不利于学生审美能力的培养。
        二、趣味教学法在小学美术课堂教学中的应用
        （一）开展创意性美术活动，满足小学生心理需求
        美术是一门理论性与实践性较强的学科，在实际教学中，教师可以根据学科特点开展具有创意性的美术实践活动，既培养学生的美术实践能力，又满足小学生好动、好玩的心理需求，让他们通过美术活动获得快乐的学习体验。

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例如，在教学完“爱护家园”后，教师可以组织学生开展“变废为宝”的创意美术活动。首先，教师提前让学生从家中收集一些废旧材料，如不穿的衣服、旧杂志、易拉罐、矿泉水瓶子、用过的纸杯等，将它们带到课堂上。接着，在课堂上，教师采取小组合作学习法，让学生以小组为单位，对所带来的废旧材料进行处理，将这些原本无用的物品转变为有价值的新物品，如将易拉罐做成笔筒，将不穿的衣服做成一个荷包，将洗衣液的瓶子做成一个洒水壶等。在这个“变废为宝”的过程中，学生不仅体验到创新、创造的快乐，其动手能力、创新能力均得到有效培养，这对提升学生美术素养具有积极的作用。
        （二）开展师生互动，提升学生课堂体验
        开展师生互动是提升学生课堂学习体验、实现小学美术素质教育目标的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要意识到自己在学生成长过程中的关键作用，并能够通过科学、有效的方式来与学生进行互动，让他们更好地完成美术知识的探究学习，提升他们的美术水平。例如，在进行“涂色”时，有的学生常常会出现涂过界的情况，导致整幅作品的效果都会受到影响，学生因此非常懊恼。针对这种问题，我一方面安抚他们要细心、耐心，不能着急，要慢慢来，另一方面告诉他们一些技巧和方法。比如先沿着涂色区域用彩笔画一圈，这样就可以将同一个涂色区域圈起来，就不容易出现涂出格的情况。学生模仿我的方法，果然好多了，这让他们非常高兴，并迅速投入到了涂色活动当中，学生的学习困难由此得以解决。其实，类似的问题在课堂上经常会出现，小学生因为美术技能和心智尚未成熟，所以常常会出现急躁的情况，这时教师一定要发挥好引导作用，给予他们足够的引导和关注，帮助他们找到解决问题的办法，从而进一步实现师生之间的有效互动，为美术课堂教学效果的提升带来助力。
        （三）组织实践活动，培养学生创新思维能力
        美术学科是一门源于生活又高于生活的学科，美术作品是记录生活的重要载体，新课程改革背景下的小学美术教学课堂，教师不仅要关注理论知识讲解，同时也要组织实践活动，在实践中培养学生创新思维能力。在完成一个课时的讲解过后，教师可以结合本地的旅游资源组织实践采风活动，在实践活动中锻炼学生审美能力，近距离接触艺术作品的过程中，学生能够获得创作的灵感，从而有效培养创新思维能力。在选择实践活动主题时，教师可以采纳学生的意见，通过举手表决的方式了解学生的兴趣爱好，根据学生的想法组织实践活动。
        结束语
        美术作为人类生活中最重要的艺术内容，其在小学阶段的教育工作旨在做好学生美学启蒙，培养他们美术兴趣。因此，我们在教学过程中，一定要充分展现出美术学科的魅力，让学生能够以他们所喜欢和擅长的方式去进行美术知识的探究学习，并能够感受到美术带给自己的幸福感和满足感，从而做到在完成基础教育任务的同时，实现对学生的美育教育，为他们的全面发展打下基础。
参考文献
[1]安会刚.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(07):61.
[2]钟文波.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].家长,2019(36):38+40.
[3]吴红苓.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].散文百家,2019(11):116.