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“互联网+”时代信息化在小学体育教学中的应用思考

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：倪念才

[导读] 小学体育作为小学课程的重要组成部分，其在培养学生体育素养，提高学生综合素质等方面都发挥着举足轻重的作用。

贵州省仁怀市中枢第三小学倪念才

﹝摘要﹞小学体育作为小学课程的重要组成部分，其在培养学生体育素养，提高学生综合素质等方面都发挥着举足轻重的作用。在信息化的发展背景下，小学体育课程的组织与开展也面临着全新的挑战。本文主要就信息化教学在小学体育中的应用展开研究，就信息化教学在实际应用中的优势以及应用路径进行探索。希望能够对今后小学体育教学的信息化改革做出有价值的参考。
﹝关键词﹞信息化；小学体育；应用路径
        引言：“互联网+”作为新时期社会发展的重要路径，其在教育领域中的应用也表现出了强劲的生命力。“互联网+”很大程度上推动了教育信息化的发展，如何在新的发展背景下注重教学方法的升级与创新，这也是每一位教育工作者应该关注的基本问题。在小学体育课程的组织与教学中，信息化教学手段的应用也同样至关重要。加快二者融合的思考与探索，对于今后小学体育课程改革的升级也有着不可忽视的现实意义。
        一、当前小学体育信息化教学存在的问题
        相比于传统教学模式的应用时间，信息化教学模式的推广显然过于“年轻”。在实际的推广与应用中，受制于不同因素的限制，信息化教学工作的开展也面临着很多的阻碍。
        （一）缺乏对信息化教学的足够重视
        受应试教育思想的影响，学校在课程建设方面往往倾斜于那些与升学有关的课程。在体育课程的建设方面便没有予以足够的关注。在这样的背景下，最为直接的表现便是体育教师数量的不足。在繁重的授课压力下，体育教师自身也难以进行信息化背景下的在学习。除此之外，在体育课程教学经费的保障方面，很多时候也难以达到理想的状态，这也使得信息化教学在体育课程层面的落实存在有较多的阻力。
        （二）教师组织信息化教学的能力有待提升
        随着社会发展形势的不断向好，很多学校也都逐步配置了多媒体设备以及“班班通”“希沃白板”等基础设施。但是在实际的教学过程中，相应的教学方法转变却没有实现。一些教师在应用这些多媒体设备的时候仅仅是将传统的纸质教案转化为电子版的形式。这也在一定程度上限制了这些基础设施的应用价值。除此之外，一些教师自身的信息化教学能力也有待提升，课件的升级以及自身教学意识的转变都面临着较为尴尬的局面。不仅如此，在缺乏有效的激励体制鞭策下，很多体育教师也缺少组织信息化教学的积极性，缺少积极探索新教学方法的热情与动力。这对于教学质量的提升，本身也会带来很多不利的影响。
         （三）信息化教学资源过于零散
        在“互联网+”的时代背景下，体育课程的信息化教学不仅要求基础设施的升级，更需要体育信息资源的高度共享与开发。但是实际上，相应的信息资源分属不同的教育单位，且各单位之间的交互也存在利益的交织以及各式的阻碍。这也使得信息“孤岛”现象十分突出。这对于当前体育课程的信息化教学工作而言，也是一个必须克服的难题。如何调动相关的资源，如何有效的搭建信息平台，这也是提高信息利用率，保障信息化教学质量的重要前提。
        （四）学生自身参与积极性不高
        学生作为教学的主体，其自身参与积极性的高低，将直接影响到教学质量的优劣。在信息化的教学背景下，教师可以充分的发挥自身的引导作用，有效的调动学生的学习积极性与主动性，但是就实际情况而言，因为缺乏师生间的有效互动与沟通，学生对于信息资源的利用程度也有待加深。加之信息教学资源的开发与管理不善，这也进一步限制了学生学习积极性的提高。
        二、“互联网+”时代信息化与小学体育教学的融合价值
        在“互联网+”的大背景下，小学体育教学也面临着全新的升级。二者之间的融合使得传统的教学工作换发出了别样的升级，这对于新时期体育课程的改革，也起到了至关重要的推动作用。
        （一）利用信息监控实现管理与教学同步
        在信息化教学背景下，教师可以指定具体的体育信息来组织学生进行统一的学习，借助于信息化的互动平台，学生在学习过程中所出现的问题也可以及时的向教师进行反馈，这也真正实现了“教”与“学”之间的同步。同时借助于对教学软件的检测，教育管理部门也可以就教学质量、教学进度等信息进行实时的把握，这对于宏观调控工作的进行也大有裨益。最后借助于网络平台不仅可以实现教师对学生学习成果的评价，也能够广泛的采纳学生的意见，借助于网络平台让学生对体育课程以及体育教师进行点评，这对于课程改革的深入以及教师教学方法的升级也能够起到很好的鞭策作用。
        （二）通过教学资源的整合更有助于科学的展开教学
        众所周知，网络世界中丰富的资源为教学活动的组织提供了很多的便利。在统一的教学资源管理平台建设的基础上，可以保证教学信息资源的提炼更加的系统与科学，继而为教师以及学生提供更为有效的教学信息资源，更好地服务于小学体育课程的组织与建设。
实际上，体育教学资源不仅能够为体育课程的开展提供服务，一些与学生日常生活息息相关的体育信息栏目，也能够有效的缓解学生在运动强度、教学内容等方面所面临的问题。坚持“互联网+”与体育课程之间的融合，不仅有助于教学质量的提升，更能够为今后的教育改革提供宝贵的经验。
        （三）信息化教学本身的可持续性与拓展性
        一如前文所示，在信息化教学的背景下，学生可以借助于网络资源随时随地的进行学习。例如在课前进行事先预习，有效的保障了体育课程的教学质量。同时结合课程本身的重点难点，教师也可以组织学生进行课下的复习。
        体育教学信息资源中所包含的教学资源十分丰富，在单一的体育课程学习中，学生的学习视野得到了极大的拓展，这对于提高学生的学习热情，培养其积极健康的体育锻炼习惯也大有裨益。最后，“互联网+”与小学体育课程之间的融合不仅仅是教学资源开发层面的有效保障，在实际的教学活动中，信息化教学本身也在扮演着一个“教育者”的角色。这极大的拓展了体育教学的范围，有效的引导学生参与到自主体育学习的环境中。

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        （四）促进教师的学习与提高
        对于小学阶段的体育教师而言，其在组织日常教学的同时，也要时刻关注于自身专业素养的提升。在以往的教学模式下，教师之间的交流与相互学习效率较低。而在信息化教学的模式下，一些优质的体育教学课程也将被极大程度的分享。这对于提高体育教师群体的创造力及积极性大有裨益。同时随着信息化教学活动的组织与开展，也有助于更多优秀教师的挖掘，相比于以往的教学模式，新时期教学活动对于教师的要求也有所不同。通过这样一个公平公正的平台，有助于人才的挖掘，有助于教学队伍的升级。
        （五）信息化体育教学促进校园体育文化的生机与发展
        对于小学阶段的体育教学而言，其不仅包含有课堂教学，还涉及有课外体育活动及竞赛项目等。在网络平台上将体育活动进行宣传，本身也是信息化教学的重要路径。例如可以将竞赛的安排、章程在网络上发布，以此来达到理想的宣传效果。这对于后续竞赛活动的组织与顺利开展也能够起到有效的推动作用。除此之外借助于激烈的体育活动，也有助于丰富学生的校园生活体验，对于校园文化的营造与升级也起到了不可忽视的作用。当前体育教学信息化已经成为了校园体育文化建设的重要组成部分，其在一定程度上也成为了校园文化发展的一个缩影。
        三、“互联网+”时代小学体育开展信息化教学的策略分析
        （一）建设体育教学信息资源平台
        体育教学本身的开放性与灵活性能够在极大程度上保障学生的学习需求，体育教学信息资源平台的建设，则是体育教学资源开发与共享的重要基础。就学校体育教学信息网络平台的建设与维护而言，其必须要满足基本的建设、管理与应用需求。在网络平台文字、图案以及视频方面要做到统一，保障界面的简洁有序。同时为了更好地服务于广大师生，也需要设置一定的用户权限，以此来区分管理者、教师、学生以及匿名用户。借助于网络平台或是其他的交际平台师生之间可以进行高效的实时交流，这对于教学质量的提升无疑也是极大的推动。最后，为了进一步保障信息教学资源的应用效率，教学平台的建设也需要朝向多网融合及兼容的方向发展，以此来进一步拓宽网络资源的应用范围，为学生的日常学习提供保障。
        （二）优化体育教学信息资源内容
        按照《义务教育体育与健康课程标准》的要求，广大的体育教育工作者以及教育专家在组织设计体育教学资源的时候，也需要立足于小学生的发展实际，以学生的思维及行动力为出发点，更好地优化体育信息教学的形式以及体育资源的利用。确保体育教学信息资源的重复性、独立性以及完整性。客观而言，判定教学内容是否符合信息化体育教学的需求，就首先要在实用、技术以及科学等方面就信息化体育教学展开研究。教学设计工作的开展必须坚持教学目的的清晰、教学内容的严谨以及教学方法的新颖、教学评价的有效。同时还需要坚持适用、科学的原则，将信息教学资源中的视频、音频、图像等资源进行整合，以此来帮助学生更好地理解与掌握。
为了就信息化体育教学进行更有效的评价，信息化体育教学还需要加强前台显示以及后台管理工作的落实，结合相应的教学反馈，就去信息化体育教学展开进一步的加工，这也有助于体育教学信息资源库的进一步开发与完善。
        （三）加快促进信息化教学与体育课程之间的融合
        相比于其他的学科，体育课程本身也有其特殊性。在体育教学的过程中，增强参与者的体质、培养其体育技能以及优良品质无疑是教学活动的主要目标。在体育锻炼的过程中，身体的运动负荷会直接带动生理反应。而通过体育技能的掌握与练习，也能够有效的推动学生体质的增强。在信息化教学模式下，教师针对具体动作规范的讲解流程将极大地简化，这也能够增加学生实际锻炼的时间与机会。保障学生在有限的课堂时间内尽可能的掌握更多的体育技能。总体而言，为了更好地推动小学体育教学与信息化教学之间的融合，就必须要加快信息化教学与课堂实践的结合，只有立足实际，才能有效的提升体育课程的教学质量，进一步夯实体育课程信息化教学工作的基础。
        （四）完善教学评价体系
        教学评价体系的建立是监测教学质量，提高学生学习积极性的重要前提。信息化教学评价体系的建设也需要立足实际，从教学、技术以及艺术性几个方面去设计评价标准。对于信息化体育教学而言，其需要符合体育新课程标准的需求，除此之外也要充分结合学生的实际情况。只有如此才能更好地把握体育课程的教学艺术。除此之外，信息化体育教学的技术标准也需要与视频技术、课件技术以及多媒体技术相协调，保障信息化教学的质量与效率。在体育教学评价方面，也需要立足于学生的实际情况，将学生评价作为重要的考核标准。在信息化的发展背景下，互联网学习交流也可以借助于诸多地移动终端来实现。就体育课程的组织而言，也可以借助于网络资源来不断完善教学评价体系，只有如此，才能更有效的促进体育课程资源的开发以及学生学习效率的升级。
       （五）教育主管部门发挥好自身的引导作用
        教育主管部门也要紧密把握住时代的发展脉搏，结合教育工作的开展实际制定出相对应的制度与政策。教育行政部门需要加快体育信息教学资源的建设，尽快做出相应的规范与调整。结合体育学科以及其他学科的实际情况去优化教学评价体系。
        对于地方教育管理部门而言，也要充分发挥自身的引导优势，就本地区内的体育信息教学资源库进行统筹规划，组织专业人员就教学资源库进行升级、挖掘与整合。作为学校管理者也要结合教学实际，充分进行教学资源的开发，结合本学校的发展特点，提高对相关工作开展的政策及资金保障。只有充分发挥顶层的引导优势，才能助力信息化教学与小学体育以及其他课程的深层次融合。
        结语：信息化课程改革是新时期教育工作的契机与挑战，如何把握好信息化教学的脉搏，这也将决定教育工作今后的发展走向。为此作为教育工作者，首先应就信息化教学有一个客观的认识，明确信息化教学的价值与局限。其次在教学实践的过程中，扬长避短有效挖掘信息化教学的价值与优化，做好新教学方法与教学实际之间的衔接。只有如此才能保障教育事业的不断向好发展。
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