关于一体化教学在图形图像处理课程中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于一体化教学在图形图像处理课程中的应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：李昕

[导读] 图形图像处理课程，是计算机应用专业的一门核心课程，对于学生的实践操作能力要求很高。因此在教学中，就要注重学生实践操作能力、创新创造力的培养，才能提高教学效率，满足岗位工作对于人才的要求。

淄博市技师学院李昕

摘要：图形图像处理课程，是计算机应用专业的一门核心课程，对于学生的实践操作能力要求很高。因此在教学中，就要注重学生实践操作能力、创新创造力的培养，才能提高教学效率，满足岗位工作对于人才的要求。通过一体化教学的应用，就可以快速提高学生的综合素质。
关键词：一体化教学；图形图像处理；课程应用
        引言：将一体化教学应用在图形图像处理课程中，可以提高教学质量，促使学生获得全面发展，为社会培养更多的专业性、技术型人才，加快高校的改革发展步伐。因此在今后的教学中，就要结合学生的需求，结合专业课程特点，进行教学改革与创新。
        一、调整教学内容
        教学内容是教学活动的前提与依据，因此只有保障教学内容的科学合理、多元实效，才能提高教学效率，促使学生获得全面发展。因此在一体化教学中，就需要图形图像处理课程的教师，进行教学内容的调整与完善，满足每一位学生的学习需求。首先，要保障教学内容与岗位工作的统一，才能帮助学生更好地适应岗位工作。因此专业教师，就要紧跟时代发展，主动邀请专业教师，以及计算机、网络、广告相关行业的工作人员，进行典型工作任务、职业能力的编写，保障教学内容的真实、全面、专业性[1]。此外，还要基于专业教师、工作人员多年的工作经验，进行教学内容的删减、拓宽、调整，保障教学工作的实效性。其次，进行课程教学目标、模块、任务的调整，鼓励学生自主选择相应的学习任务，并且结合自身的需求、兴趣、发展方向等，进行教学内容的选择。然后由教师进行教学目标的细化、调整，保障教学工作的有序开展。最后，为了保障教学做的统一，还需要加强学生职业素养、随机应变等能力的培养，鼓励学生主动了解岗位工作的流程、内容、要求等，然后不断提高自我，保障教学过程与实际工作的统一。比如定期举办技能竞赛、职称考试等，提高学生的综合能力。
        二、展开任务教学
        一体化教学在图形图像处理课程中的应用，需要在教学活动中采用任务化教学，才能促使学生积极踊跃参与实践操作，强化自身的综合素质。首先，在任务的布置中，需要教师对于学生的个性差异、学习需求、专业方向等，展开全面深入的了解。并且以学生兴趣的激发，习惯的培养为前提，结合实际生活，引入生活中的常用案例，进行教学任务的布置，快速引出教学内容。教师可以先借助多媒体课件，进行图片、视频的展示，带领学生快速进入学习状态[2]。其次，组织学生以小组为单位，进行任务的探究与分析，实现知识技能的灵活应用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在任务探究中，教师要尊重与发挥学生的主体作用，为学生提供充足的思考交流、互动探究机会，开拓学生的思维视野，敢于创新实践，灵活应用各种图形图像处理软件，从构图、工具使用、着色方面进行作品的创作，提高课堂教学质量。在任务的探究分析中，必须要将任务落实到每一人员身上，细化成具体细小的任务，鼓励学生之间相互交流与合作，进行具体问题具体分析，从而快速解决问题，提高知识的转化与实践技能。最后，组织成果展示与评价，帮助学生准确的认知自我，找出自身不足，挖掘他人优点，在相互帮扶、学习中，取得显著成效。在教师的点评总结下，还有利于实现知识的拓展延伸，帮助学生掌握更多的知识技能。比如利用PS软件设计平面海报，教师就可以通过任务的布置、探究、展示等环节，组织学生主动参与到学习中，实现一体化教学模式的合理应用。
        三、搭建实践环境
        一体化教学，就是强调教、学、做的统一。而图形图像处理课程，有着非常强的专业性、实践性，因此就需要为学生搭建多元的实践环境，实现一体化教学的灵活应用。首先，高校要与当地相关企业，建立长期的校企合作关系，明确双方职责，共同投入人力、物力与财力，参与到人才培养工作中。比如邀请企业相关的专家，进行实践教学的指导，与院校教师进行沟通交流，分享经验与方法，组建一支双师型师资队伍[3]。通过出资建设实训实践基地，购买图形图像处理课程所需的设备、软件等，满足学生的实践学习需求。或者进行人才培养方案的调整，目标的制定，保障教、学、做的统一。其次，高校要在校内为学生搭建实验、实训基地，并与企业共同合作搭建校外实践基地，丰富与拓宽实践渠道，帮助学生快速了解岗位工作环境、流程、内容等。最后，高校要鼓励学生，利用周末、寒暑假时间，主动参与到企业实习实训中。并且在企业实习阶段，与高校教师保持密切互动联系，实现知识技能的灵活应用。
        四、结语
        综上所述，本文针对一体化教学在图形图像处理课程中的应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过调整教学内容；展开任务教学；搭建实践环境等策略，实现一体化教学的灵活应用，加快高校专业教学改革步伐。
参考文献：
[1]徐婧芳.一体化教学在技工院校茶艺专业教学改革中的应用[J].现代职业教育，2021(18):168-169.
[2]徐子奇.中职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021(04):178-179.
[3]周彤.一体化教学在图形图像处理课程中的应用研究[J].科技资讯，2019,16(14):138+140.