信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究范蕾 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究范蕾

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：范蕾

[导读] 小学时期作为学生的启蒙教育阶段，在一定程度上决定了学生未来的学习态度和价值观、人生观的塑造。

魅力小学范蕾

摘要：小学时期作为学生的启蒙教育阶段，在一定程度上决定了学生未来的学习态度和价值观、人生观的塑造。在信息技术飞速发展的当今时代，小学阶段的教育也紧跟时代潮流，运用新颖的教育信息化技术开展教学工作，为小学数学教育提供更好的发展助力。熟练掌握教育信息化技术，并且将其巧妙融合于数学课堂上，是千千万万数学教师共同努力的目标，更是全体从教工作者的心愿。
关键词：小学数学；教学应用；教育信息化
         引言：信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。
        一、信息化教学在小学数学课程中的优势
        （一）实现了课堂教学效率的提高
        信息化教学是建立在现代信息技术与网络技术运用基础上的一种教学形式，通过在小学数学课堂教学中的运用，一方面，节约了教师讲解、板书的时间，同时通过现代信息技术的演绎，将抽象、复杂的数学知识进行了具体、形象的展现，提高了学生对教学内容的理解程度、掌握程度，极大地促进了小学数学课堂教学效率的提高。
        （二）信息技术的应用有利于学生学习自主能力的提高与发展
        信息技术的应用改变了以往以教师讲授课堂知识为主体的教学模式，有利于学生独立思考，自主学习。例如：在三视图、立体几何等抽象章节的学习中，学生借助信息技术可切实看到图形的变换发展，正视图、俯视图等的具体位置。信息技术的应用也有利于学生形成终身学习的学习观念，使终身学习落实于行动。在课堂上学生利用信息技术加深对课堂内容的理解，在课余时间，学生可以利用信息技术查阅到更广阔的学习资料，了解到自己遗漏的、不懂的知识点等，可以更有针对性地进行数学练习，专门攻克小学数学中的难点和易错点等。
        二、新时期信息技术在小学数学课堂中应用策略
        （一）教师应该合理利用信息技术进行课堂知识传授
        目前我国的教育方向已经有了大的改变和发展，开始逐渐向信息化的方向聚拢，各地区小学的教育方法也要与时俱进，适应时代发展的步伐，及时地更新教学策略。在教学的过程中逐步引进先进的教学方法，例如通过多媒体信息技术向学生们展示更多优质的学习资源，把自身所拥有的学习资源与其他学校共同分享。通过互联网和信息化教育让学生不断开阔自己的视野，了解更加丰富多彩的学习方式，在不断改变自身学习方法的同时提升成绩，从而带动当地教育事业的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师要逐步改变自己的教学方式，让学生逐渐适应信息化教育的教学方式，教师在增强自身学习能力的同时要做好学生的榜样，起到带头人的作用，带领学生逐步向更好的方向发展。教师在日常教学中不应过度依赖信息技术，不能只通过在教室电脑上播放PPT这一手段来进行课程内容的讲授，应结合自己的独特见解，在信息技术和自我意识的双重推动下，传授课堂内容，培养学生数学能力。例如：在对空间几何的学习中，可以先通过自己的举例引导学生发现生活中的物品的三视图，再借助信息技术设备投放所讲述的物体三视图。
        （二）利用信息化手段构建趣味数学课堂
        小学生的好奇心比较强，而且活泼好动，注意力无法长时间集中在一件事物上，因此，在小学数学课堂教学活动中，教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来构建趣味性的数学课堂，利用信息化手段把枯燥的数学知识形象化、趣味化。例如，在讲解图形知识的过程中，可以利用多媒体设备为学生呈现图形的正确画法，让学生跟着动画去模仿绘画，这样小学生更容易理解和记忆，同时也能够激发小学生的数学学习自主性与积极性。在运用多媒体设备的过程中，教师要把多媒体设备作为一项辅助教学工具，而把小学生作为数学课堂教学的主体对象，在展示趣味性数学知识动画的时候，要注重和学生之间的沟通与交流，随时了解小学生真实的学习进度与学习需求，及时调整教学方案，培养小学生良好的发散性思维能力和逻辑性思维能力。
        （三）用多媒体+黑板板演手段教学
        如果只是利用多媒体进行小学数学教学的话，可能还会有其他一些困难。比如教学速度过快，或者是指学生只关注其中有趣的点，而无视了更重要的知识点等，则可能导致掌握概念不足。抑或者是学生了解了知识点，但是无法完全理解，那么就不能通过多媒体来解决了。此时则可以结合传统的黑板板演进行进一步的讲解。比如在具体实例中，动画演示速度过快，看完后一知半解的，那么则可以根据动画中的演示在黑板上板书相应的内容进行具体讲解。讲解之后再辅以相应的简单例题，以此来检验学生的掌握，并且从习题中发现学生的问题，及时为学生解决问题。特别需要注意的是，有一定难度的知识是必须辅以黑板来讲解的，否则学生很难听懂。黑板讲解的优点在于速度慢，而且可以边讲解边板书，方便理解与记忆，将多媒体与黑板板书相结合，一方面，可以使抽象的知识转变成生动形象的板书，另一方面，可以更好地解决学生的疑难问题。
        结束语
        综上所述，教育信息化技术在小学数学学科的应用极其广泛，信息技术的发展对小学数学课堂中内容的讲述与理解有着辅助和优化作用。希望在信息技术的应用发展下，数学教师可以灵活运用信息技术带动学生们的学习发展。学生们在信息化时代可以进行创新性学习，创新数学学习的内容和方式。通过信息技术在小学数学课堂中应用探索实践，来推动我国现代化教育的进一步发展。
参考文献
[1]李刚.信息技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（25）.
[2]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（1）.
[3]罗常春.小学数学教学中信息技术的运用探析[J].华夏教师，2018（13）