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浅谈小学数学教研活动的创新与实践陈伟洪

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：陈伟洪

[导读] 在小学校园内部数学课堂这门学科的知识内容，一直以来肩负着就是学生思维能力的培养，能够为学生奠定良好的数学知识学习的基础。

广东省惠东县教师发展中心陈伟洪

摘要：在小学校园内部数学课堂这门学科的知识内容，一直以来肩负着就是学生思维能力的培养，能够为学生奠定良好的数学知识学习的基础。所以也能够看出，小学阶段数学学科拥有着重要的职责，在这其中教育工作的开展有效性不容忽视。教研活动指的就是教师面对所需要讲解的知识内容，以研究反思经验总结为主所开展的一系列教学活动，通过这样的方法，教师能够反思课堂教学存在的问题，提高课堂教学的质量。所以本次文章的研究也分析小学数学课堂的教研活动具体的开展方法创新形式，希望能够在了解其中存在问题的基础上，找到有效的解决对策，从而发挥出教研活动所具有的优势，为小学数学课堂教研工作的有效实施做出贡献。
关键词：小学；数学；教研活动
        前言：小学数学课堂教学活动开展和实施的过程中，教师通过有效教研活动的组织，能够真正地发现课堂上存在的问题，也能够了解学生在数学知识学习过程中所遇到的障碍，以此提高课堂教学的有效性。因此在小学数学教育工作实施阶段，教研活动是其中必须要完成的一项任务和流程，要求教师积极参与其中，发挥出教研活动所具有的优势，关注课堂教学的开展现状，有针对性的对教研活动进行创新。本次文章就是以此作为背景深入的进行探讨，希望能够为教研活动的实施找到全新的开展方向，发挥出小学数学课堂教育的优势，从而为我国社会培养出更多优秀的人才。
        一、小学数学教研活动中存在的问题
         在小学阶段数学课堂上，教师教学工作实践开展的过程中，知识的传授占用了较大的时间，教师需要关注到班级内部所有学生学习的效果，也需要了解学生在课堂上的表现、课后作业完成的具体情况、学生成绩的动态现状，所以这也导致很多数学教师的任务比较重，工作的时间相对来说紧张。面对校园活动，大多数教师都有着认知上的偏差，认为这一活动的参与会占用自己的工作时间和私人时间，所以选择不参与教研活动，甚至不愿意融入到教研活动开展的过程之中。即便是强制性要求教师参与到这一活动，整体的效果也较差，无法真正的发挥出教研活动所起到的作用和优势，影响了教师的综合素质和能力的提升。
        二、小学数学教研活动的创新与实践策略
         （一）组织集中培训，及时更新旧思想
        教学工作开展和实施的过程中，最新课程改革理念的渗透，对于教师教学的水平提出了相对比较高的要求，所以校园内部也需要恰当的组织开展相应的活动性内容。特别是对数学教师需要采取集中培训这一方法，让学教师能够真正的参与其中，从而保证教师接受最新鲜的课堂教育理念，以及全新的课堂教育任务，使自身的思想与当前的时代发展步伐相互一致。
        例如：在最新课程改革的背景下，就要求校园内部的领导能够真正地对校园中数学课程改革的情况给予充分的了解，在分析之后安排一个恰当的时间，组织全体数学教师集中的接受培训，这样才能够保证教师在接受培训的过程中，不断地对自身的思想观念进行有效的革新。同时，在教研活动开展过程中，教师也需要保证校园的领导提前把数学课程所提出的最新改革文件，发放到每一位教师手中，保证数学教师能够清楚地了解课程改革所涉及到的重点，详细地对其进行分析。如，在分析教学方法具体创新形式时，教师就可以在领导的组织下，说一说自己日常教学工作所采取的模式，以及其中所存在的问题。
        针对小学一年级的课堂教学中，在讲解加减法知识点时，教师是如何快速让学生进行掌握的？如何使用最新的课堂教学方法的？有些教师会使用多媒体把知识点进行展现，用树木让学生进行数字的了解，然后以此类推，引出加法和减法的知识内容。但是通过教研活动的分析能够看出，这样的课堂上虽然能够让学生直观的对知识进行学习，但是学生丧失了自主思考的能力，所以还需要通过教研活动，不断地把这样的课堂教育工作进行改革和完善。教师可以通过多媒体为学生创设良好的氛围，然后让学生自主地对问题进行思考，或者是以小组为单位进行交流，这样才能够更好的演出知识点，也能够激发学生创新性的思维能力，发挥出学生主体性的地位，这样才能够打造高质量的课堂，这也是教研活动开展的核心性意义。

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         （二）学校加强教学管理，提高课堂教学质量
        结合数学课堂上教学工作改革方式的实施，教师需要清楚地意识到自主地参与到教研活动之中，能够提高数学课堂教学的质量，对于学生的发展有着一定的推动性作用。对于教务处来说，需要更好的对教师的整个团队进行合理的管理和推动使教育工作得到良好的落实，在开展相应教研活动时，需要每一位教师能够接受硬性的要求，改善团队内部所具有的不完善的和具有欠缺之处，让教师能够认真地对自己的工作进行更正，从而提高课堂教学的质量。
        例如：在讲解认识图形这部分知识点时，教师就需要参与到集体备课的过程之中，教务处安排资历较深的数学教师作为核心性的代表，组织全体小学数学教师把自己的教学方法和经验进行阐述，然后结合新课改的要求提出自己的看法。其中认识图形这一部分知识是基础性的内容，学生需要有充分的了解才能够为后续的学习奠定基础，包括：长方形、平行四边形、三角形，所以教师在讲解的过程之中就可以首先观察教室中是否已经拥有了这些图形，如，墙面就是长方形的、桌子也是长方形的、学生用的三角尺是三角形的。教师可以鼓励学生自主地发现这些图形，然后不给图形定义，让学生在发现的过程之中思考每一个图形所具有的定义，这也能够为学生思维的活跃，以及后续的知识学习做好铺垫和坚实的基础。通过这样的教学方法交流和探讨，教师就能够真正地对教学的形式进行分享，也能够实现教研活动内容的有效创新，以此提高了活动开展的效果，促进了学生的发展和进步。
        （三）组织听课教学活动，促进教师教学交流
        在校园内部教育工作开展的最终目的就是，为国家和社会培养出更多优秀的人才，也是为了提高学生对于知识学习的整体文化水平，促进学生全方面的发展。所以在最新课程改革实施的过程中，需要结合当前时代发展的大背景，以及时代发展过程中所提出的需求，利用全新的思想以及有效的教学方法，完善课堂教学的整体效果。领导在组织校园活动之后，为了能够检验教师是否能够把全新的思想融入到课堂中，就可以定期组织听课的活动，这样不仅仅能够对教师课堂教学工作开展的实际情况进行分析，也能够对新课改的要求进行随时的掌握，以便于更好的与数学教师之间进行沟通。
        在整堂课程上，教师需要按照自己所找到的全新教育方式对知识点内容进行渗透，教研组也需要在听课的过程中，恰当的记录教师的优势以及存在的不足之处，然后在课程结束之后与教师进行清楚的探讨和沟通沟通的过程之中，说一说自己有哪些建议，以及哪些好的方式，可以恰当地融入到课堂教学活动之中，以此进行适当的传授，这样才能够使教师发挥出自己本职的能力和优势。教师的教研活动开展情况给予监督，也能够使教师之间拥有着更加的良好沟通和交流，以便于实现教研活动开展效果的最大化。
        结论：综上所述，小学阶段数学课堂上教研活动的顺利开展和实施的过程中，能够最大程度的帮助教师对自己教学工作存在的不足进行反思，也能够带动教师及时的改正自己所具有的错误，利用正确的课堂教育模式，引导学生通过自主探究合作等各种各样的方法，完成课堂教学的任务。在教研阶段教师还需要积极主动的参与其中，把自己教学过程中所遇到的问题提出，从而真正地在探讨和创新的阶段，发挥出自身的能力。本次文章就结合以上的内容，在了解小学数学教研活动存在问题的基础上，找到有效的创新和实践策略，主要目的就是能够真正的实现教师综合素质能力水平的提升，为教师带来良好的成长机会，从而打造一堂优质的小学数学课堂。
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