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浅析小学道德与法治教学渗透德育的路径

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：郑永霞李秀芹

[导读] 在小学的道德与法治教学中，任课教师除了要重视理论知识的讲解以及传授之外，对于学习道德与法治过程中的德育渗透也不可忽视，教师应当积极创新教学模式，使学生养成良好的道德品质，形成正确的价值观、人生观以及世界观，让学生深入解读教学内容中蕴含的情感，继而发散自身的思维，培养学生的学科道德素养。

山东省聊城市东昌府区郑家镇联合校镇西小学   山东省聊城市东昌府区闫寺街道联合校侯付小学      郑永霞   李秀芹

摘要：在小学的道德与法治教学中，任课教师除了要重视理论知识的讲解以及传授之外，对于学习道德与法治过程中的德育渗透也不可忽视，教师应当积极创新教学模式，使学生养成良好的道德品质，形成正确的价值观、人生观以及世界观，让学生深入解读教学内容中蕴含的情感，继而发散自身的思维，培养学生的学科道德素养。这样不仅可以对提高学生本门课程的学习成绩有较大的帮助，并且可以使学生的道德素养以及品德素养得到有效的提升，让学生进一步完善自己的人格以及道德。
关键词：小学；立德树人；道德与法治；教学策略
        引言：新课标强调一个很重要的理念，德育为先，育人为本。小学道德与法治这门课程的开设就是为了在小学生的心中留下道德与法治的概念，让学生不至于一无所知。道德与法治这门课程十分有趣，同时也十分有教育意义。所以说道德与法治这门课在整个小学的学习过程中都很关键。传统的上课方式存在一些瑕疵，随着时代的发展，小学道德与法治教学渗透德育的途径越来越多，学生在课堂上学习到的知识更加纷繁复杂。
        一、道德与法治课程背景下的德育价值
        首先，德育内容将得到有效的延伸与拓展，适当与法治教育内容相联系，从而引导小学生在形成正确思想道德观念的同时强化法治思维，增加教育内容的多样性，让教育目标和内容都不再单一。其次，德育方式将更加趣味化、实践化。思想品德课程中的德育方式往往有着枯燥、抽象、乏味的缺陷，这是由于思想品德虽然与学生的生活和成长息息相关，但是在很多情况下并不具备实践性，缺乏教育环境。而在道德与法治课程中，德育和法治教育的深度融合更具实践性，教师能够结合学生生活、社会热点等探索更加直观、形象的教学方式，以更为契合小学生身心特性的方式保障德育效果。最后，德育将更加符合现代教育发展需求和社会主义建设需求。法治社会建设背景下，从小培养学生法治意识，增强学生法治思维，能够让学生利用所学的法治知识解决生活中遇到的各种相关问题，这是小学道德与法治教育的重要目标。在此过程中德育发挥着重要作用，自古以来法治和德治都是不可分割的一个整体，在加强法治教育的同时落实德育，则能充分发挥二者的互补互促作用，显著改善德育效果和法治教育效果。
        二、小学道德与法治教学中的德育策略
        （一）结合实际案例
        由于小学生年龄尚小，人生经验较为匮乏，人生阅历也不足，因此，当小学生在学习道德与法治理论知识的时候，要想让他们独立形成对道德观念的有效认知是具有一定难度的。在这样的形势下，会使学生对德育的认同造成不利的影响。

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因此，当道德与法治教师在对学生进行道德与法治教学的时候，可以结合生活中的实际案例对学生进行相关教学，通过这样的方式，可以让学生对美好品质以及道德内涵有进一步的了解，从而使学生形成良好的独立道德认知意识，加强学生对德育的认同感。唯有如此，才能使学生将自身所具备的主观能动性高效地发挥出来，在学习道德与法治知识的过程中渗透德育。比如，当教师在教学六年级下册第一单元“我们的守护者”中的“感受生活中的法律”时，可以先向学生介绍公民所具有的合法权利，例如肖像权、专利权等，然后向学生例举一些实际案例使学生进一步感受法律对我们的保护，如:2018年×月×日，小风发现自己在网上发布的照片被一些商家拿去做了广告，小风将这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈申请法律援助，起诉商家侵犯小风的肖像权。在法律的帮助下，小风保护了自己的肖像权。通过例举这个实际案例，让学生知道在生活中遇到侵害时要学会拿起法律的武器保护自己，维护自己的合法权利，同时让学生形成正确的道德认知，不做损人利己的事，继而提升自身的道德素养及精神品格。
        （二）创新方法，将德育渗透到家校联系中去
        家庭对学生学习的影响是很大的，良好的家庭环境有助于学生身心健康发展，反之则处处有弊。在一个学生的成长过程中，在学校接受到的教育，或者是学习到的知识是有限的。家庭教育同样很关键，课本内的知识偏向理论多一些，由理论到实践的转变，还需要家长的付出。所以要不断创新方式方法，将德育渗透到家校联系中去。例如，六年级上册课本中最后一个单元《法律保护我们健康成长》，这一个单元中有许多基础的知识，这也是六年级的学生必须要学习的一些常识。在成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，在某种程度上，法律会为我们的成长排忧解难。比如12周岁以下的儿童都受特殊保护，因为小学生意识发育还不够完全，判断是非的能力还不够，现实中有许多学生因为失误而犯下大错。但是国家相信，只要在好的领导下，一切都会有所改变，会给予那些犯错误的儿童一次改过自新的机会。一个班级所有的学生都在一起学习，都是同一老师，都在同样的上课下课和写作业，为什么有的学生成绩遥遥领先？有的学生会乐于助人？班级的学生接受着同样的资源，却性格各异，成绩也不一样。这些都和家庭教育息息相关，有的家长对孩子漠不关心，有的家长仅提供物质上的帮助，忽视了学生的心灵成长……这些无一不体现出家庭教育的重要性。
        结束语
        综上可知，道德与法治课程是当下小学德育的主要实施途径，教师在教学中一定要采取合理的措施加强德育，引导学生树立正确的思想观念，培养学生良好的道德行为习惯。教师要坚持以学生为中心，考虑德育和法治教育的紧密联系，充分发挥自身的榜样力量，让学生更加有效地适应社会发展需求，成长为兼具良好品德与正确法治思维的人才。
参考文献
［1］张惠君.生活德育智慧成长：小学道德与法治课堂生活化的探索［J］.小学教学参考，2020（15）：76-77.
［2］陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索［J］.学周刊，2020（2）：29.
［3］万希燕.德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果［J］.中国校外教育，2019（20）：20，25.