论初中音乐教学中核心素养的渗透赵静 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论初中音乐教学中核心素养的渗透赵静

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：赵静

[导读] 随着初中音乐教学改革的推进，初中音乐教学创新研究越来越受重视，尤其是新的形势对我们初中音乐教学创新研究更是提出了新的要求。

石家庄市井陉矿区教育局教育研究室赵静

摘要：随着初中音乐教学改革的推进，初中音乐教学创新研究越来越受重视，尤其是新的形势对我们初中音乐教学创新研究更是提出了新的要求。初中音乐教师只有按照新的教学要求，将教学创新工作日益完善，这样才能保障在实践中为初中音乐教学的改革奠定基础，进而提升学生的核心素养。
关键词：核心素养；初中音乐；艺术修养；教学策略
        引言：随着时代的进步与发展，当前的教育教学已经进入到了一个新的阶段。在当前的教育环境下，社会更重视学生的核心素养的培养。在初中音乐学科教学过程中，教师要确保所组织教学活动的高效性，除了基础的音乐知识教学之外，教师还要注重学生核心素养的培养问题，但从教学实际角度分析，现阶段的音乐学科教学中依旧存在着许多不足之处。因此，音乐教师需要积极总结经验，分析核心素养视角下的初中音乐学科教学策略。
        一、培养学生音乐核心素养的意义
        随着当前教育改革与发展，国家与教育部门更注重学生核心素养的培养。核心素养，就是指学生所应具备的能适应终身发展以及适应社会发展需求的必备品质和能力。学生的音乐学科素养，包含了学生进行音乐学习过程中所应具备的综合能力。学生不仅需要学习基础的音乐知识，同时还需要拥有正确的价值观念、人生观和审美能力。学生的音乐素养是一种高级能力，对于学生的成长和发展有着积极的作用。通过学生核心素养的培养，可以帮助学生形成高尚品质，树立积极健康的价值观念，使学生可以迅速地适应社会发展。音乐是一种较为高级的艺术形式，可以让学生体会不同的情绪，如自由、悲伤、愉悦等，从而有效刺激学生的大脑，鼓励学生进行思想情感表达。通过不断地学习与熏陶，提高初中生的音乐感知能力、想象力，掌握科学的发声方法和音乐审美能力。核心素养的价值体现在对初中生进行情感熏陶，让学生在音乐课堂上进行有效的互动和学习，以培养学生的团结协作精神和合作能力。因此，注重音乐核心素养的培养，能促进初中生的智力、情感、审美能力的有效提升。
        二、初中音乐教学中核心素养的渗透策略
        （一）引导孩子快乐、自信地歌唱
        引导孩子们用闻花香的呼吸方式支持歌声发自内心的歌唱，快乐自信地歌唱，引领孩子们字正腔圆的歌唱，避免喊唱，科学发声，大胆地走上讲台独唱，小组合唱。自信、生动地表达歌曲的意境美，帮助孩子们顺利度过变声期。初中阶段学习的歌曲有《歌唱祖国》《长江之歌》《我和你》《一二三四歌》《让世界充满爱》《同一首歌》《唱脸谱》等，这些中国歌曲有的优美抒情，有的铿锵有力，有的激情澎拜。孩子们通过聆听这些优美的歌曲，能深切感受对祖国大好河山的热爱以及与世界人民的同呼吸、共命运之情感。老师引领孩子在演唱中感受音乐的旋律美和节奏美，表达歌曲的思想情感，引导孩子快乐、自信地歌唱，为歌唱能力的提升积累了经验。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在潜移默化中涵养丰富学生内心，从而践行立德树人的根本任务。每一首优秀的音乐作品都涵盖了深厚的思想情感与文化内涵，需要孩子们细细品味。
        （二）根据学生学习情况，实施因材施教策略
        进入初中阶段学生拥有着不同的兴趣和学习习惯，音乐天赋也有所区别，这给初中音乐学科教学造成了很大的困难。许多学生受各种因素的影响，音乐学习能力的培养较为困难。对于一些音乐基础能力较好的学生来说，简单的音乐课堂教学学生所接触的知识比较容易，而无法达到提升学生音乐学习能力的目的。例如，学习歌曲《彩云追月》时教师需要了解学生的发展特点，引导学生积极参与课堂学习，并且将部分天赋较好的学生作为领唱，让擅长乐器的学生进行演奏，让学生以合唱的方式积极参与课堂学习，教师在此过程中起到引导协调的作用。这样不仅可以高效地完成教学任务和目标，同时也满足了不同层次学生的学习需求，有效激发学生学习热情，提高了初中生的音乐审美和欣赏能力，从而体现了初中音乐学科核心素养的教学目标。让学生也充分了解自身的优点，对学生的发展起到了积极作用。初中学生由于个性化差异的影响，教师需要了解学生的学习情况，做到因材施教，了解不同层次学生的发展需求，不断优化课堂教学方式，从而满足不同层次学生的发展需求。
        （三）增加音乐课堂的娱乐性
        在核心素养视角下，初中音乐学科教学，要重视学生科学精神和勇于探究精神的培养。在教学过程中教师要重视学生的个性化发展，鼓励学生积极创新。在初中音乐学科教学过程中，良好的音乐教学方式，应松弛有度劳逸结合。教师要有效地运用音乐教学的娱乐性，让学生的精神更加放松。在核心素养理念下，音乐学科教学的重点不只是提高初中生的音乐能力，更要注重音乐教学的过程。因此教师在教学过程中，需要设计各种形式的音乐活动，引导学生积极参与，从而提高学生的学习效率，提高学生的学习质量。首先，教师可以构建游戏课堂，教师可以根据教学内容设计一些有趣的音乐小游戏，提高学生的参与积极性。通过游戏的形式，以实现教师教学的目的。如此不仅可以让学生互相学习，开拓学生的视野，在长期的分享类活动中，学生可以有意识地进行知识积累，从而形成良好的音乐学习习惯。这对学生音乐审美能力和核心素养的培养有着积极的作用。
        结束语
总之，加强初中音乐课堂教学研究，有利于促进初中学生身心健康和审美感知能力的发展，有利于培养初中生音乐表现力、音乐创造能力，从而促进学生文化视野的拓展，提高国民音乐素质。初中音乐教师肩负着传承中华民族优秀文化的使命，在音乐课堂教学中探索中国音乐教学智慧，为培育孩子们的音乐学习核心能力做出有益的探索，美育工作任重而道远。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
[2]郭声健.美国音乐教育考察报告[M].长沙:湖南师范大学出版社,2008.
[3][加]戴维·埃利奥特,[美]玛丽莎·西尔弗曼著.关注音乐实践[M].刘沛译.北京:中央音乐出版社,2018.