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小学数学教学中实施素质教育的路径研究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：王国峰

[导读] 随着时代的发展，培养学生素质教育以成为国家教育改革发展的重要目的，素质教育重视学生的思想道德、能力培养和个性发展等多方面的教育。

丰县首羡镇和集小学王国峰

摘要：随着时代的发展，培养学生素质教育以成为国家教育改革发展的重要目的，素质教育重视学生的思想道德、能力培养和个性发展等多方面的教育。将小学数学教学与素质教育进行有机结合，使小学数学与学生的健康成长同向同行，使学生学习数学知识的同时，提高自己的人文素养和思想品德，进而提高学生综合素质的发展。
关键词：小学数学；素质教育；路径研究；策略
        素质教育要求培养学生的个性发展，使学生成为全面发展的人。因此，小学数学教学活动应以素质教育为目标，丰富课堂授课模式，激发学生兴趣，深入挖掘数学教材中的素质内涵，根据学生身心发展的需要，因材施教，培养道德高尚、品德优秀，积极上向的学生，进而促进学生的综合素质和全面发展。
        一、营造良好氛围，激发学习兴趣
        国家的素质教育要求培养学生的综合能力，促进学生的个性发展，提高学生的思想道德品质。在小学数学的教学活动中，学生是课堂的主体，教师是课堂活动的引领者和组织者。教师应贯彻立德树人的教学理念，提高学生的学习兴趣，进而达到培养学生综合素质的目标[1]。由于数学具有很强的逻辑性和抽象性，容易使学生在数学课堂上感到枯燥乏味，因此，教师在小学数学的教学活动中，应转变教学模式，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，与学生建立和谐的沟通氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习，促进学生综合素质的提高和发展。
        例如，在苏教版二年级小学数学“认识图形”这一课中，教师带领小学生展开“有趣的七巧板”的拼图游戏，随后引导小学生在搭积木的游戏过程中，找到图形的相似和不同之处，使小学生在轻松愉快的课堂氛围中达到最佳的学习状态，使小学生在数学游戏的过程中对图形的认识和理解更为深刻，同时培养学生的动手能力和实践能力，促进学生个性的发展。
        二、教师因材施教，渗透素质教育
        教师在传统的教学模式中往往容易忽略学生的身心健康，素质教育要求教师遵循学生的身心发展规律，因材施教，进行小学数学的课堂教学。全面实施素质教育是学校工作的生命线。教师在小学数学的教学过程中，根据不同学生的认知水平、学习能力和个性特征，选择适合每个学生特点的学习方法和教育方法，进行有针对性的教学，充分发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心[2]。小学阶段的学生处于成长阶段的初期，想象力十分丰富，活泼好动，具有很强的模仿性和可塑性，但是感知力和理解能力不足，专注力较弱。

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这就要求教师从小学生的身心发展规律为出发点，革新传统的教学模式，丰富教学手段，在课堂的教学活动中抓住学生的注意力，进而培养和提高学生的综合素质。
        例如，在苏教版三年级“正方形和长方形”这一课的学习中，教师利用数学实践活动课堂引导学生进行本节课知识内容的学习，教师分发给每个学生8段等长的绳子与12段不同长度的绳子，要求学生拼出三个不一样的图形。教师引导学生观察正方形和长方形的边长，从图形的边长进行学习，随后教师在引导学生结合拼接图形的实际情况，学习图形的周长运算，并对课堂知识进行延伸，观察三角形、平行四边形、梯形等图形的长度。教师将小学数学课程运用递进式教学法，使学生按部就班的学习数学知识，培养学生独立思考的能力。同时通过实践活动课堂，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的思维模式，提高数学素养，促进全面发展。
        三、挖掘教材内容，加强素质教育
        小学数学是小学课程中一门十分重要的学科，且数学知识内容范围应用十分广泛。教师将素质教育融入小学数学课堂，不仅要求教师将素质教育直接贯穿于课堂之中，同样要求教师从数学课程中深入挖掘有关素质教育的内容，从数学教学内容中进行素质教育的整合和提炼。教师从小学数学教材中挖掘素质教育素材，真正贯彻“立德树人”的教育理念。教师挖掘数学中的人文精神，积极开展素质课堂中数学知识的学习，升华数学课的教育理念，发挥素质教育的价值。
        例如，在进行苏教版二年级小学数学“时、分、秒”这一课时，教师可以在进行课堂总结时，准备一个圆形时钟或者儿童手表，使小学生通过“观察时钟”的活动提高课堂参与意识，同时教师升华本节课的学习内容，引导小学生树立正确的时间观念，引导学生学会珍惜时间，成为一个诚实守信的人。通过教学内容与素质教育的结合，促进学生的独立意识和想象思维，增加对数学知识的思考和联想，使学生发现生活中的数学知识，更完整地掌握数学知识，提高学生的数学素养，为个人的可持续发展奠定坚实的基础。
        结束语
        总而言之，在小学数学教学活动中，教师按照学生身心发展的规律，创设具有活力的小学数学课堂，以培养学生的综合素质为目标，不断革新小学数学的教学模式，丰富小学数学的教学手段，提高课堂的素质教育内涵，潜移默化的提高学生的综合素质，培养学生的思想品德，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]权英姬.小学数学教学中实施素质教育的路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(07):46-47.
[2]郝少伟.基于小学数学教学中实施素质教育的思考[J].知识窗(教师版),2019(04):80.