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探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略李雅杰

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：李雅杰

[导读] 处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。

陕西省咸阳市渭城区文林学校李雅杰

摘要：处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;高效课堂;现状;改进策略
        引言：培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，是提升学生英语学科素养的有效途径。问题解决是课堂教学的内核，在课堂教学中，教师应该引领学生攻克难题，在发现与探索的过程中扎扎实实地吸收知识，并享受这个过程带来的成就感。在小学英语教学中，教师不仅要关注课堂问题的设计，还要关注学生在问题解决中的体验感与参与感，让学生真正参与问题解决的过程，在问题的发现、解决及拓展的过程中，切实提高英语综合素质和学科素养。
        一、构建小学英语高效课堂的现状
        小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
        二、构建小学英语高效课堂的改进策略
        （一）运用创设情境教学方法，提高学生课堂学习效率
        创设情境教学方法是新课程标准改革后所大力倡导的创新型教学方法，在小学英语课堂教学过程中运用创设情境教学法能够促使学生快速进入到英语学习状态，大程度提高学生的学习效率，不仅如此，还能够激发学生的英语学习兴趣，进而构建小学英语高效课堂教学。所谓的创设情境教学法就是指教师在课堂教学过程中，在英语教学内容以及教学目标的基础上，通过一定的情境引导学生进行英语学习，在此基础上能够转变英语知识的抽象性，拉近学生与英语知识之间的关系，促使学生能够更加轻松地理解英语知识。值得教师注意的是，在运用创设情境教学方法的过程中需要注重以下几大方面：其一，运用创设情境教学法时，教师应尽最大可能运用丰富的教学工具，这种情况下教学情境容易给学生带来直观体验，更加符合学生的发展特点以及认知特点。其二，教师应注重教学情境的趣味性因素，简单来说，应创设学生感兴趣的教学情境，这种情况下能够达到激发学生学习兴趣的实际目的。

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        （二）做好课前准备工作
        在小学英语上课前，教师要做好准备工作，确保高效课堂实施的有效性。高效课堂相比于传统的教学课堂，无论在教学理念、方法、内容上，还是在教学模式上都有很大的改进与优化，而这一切都需要教师的精心准备，在良好的准备下，高效课堂能够有效实施。做好课前准备工作需要教师做好下面几个方面的内容。第一，针对学生的实际情况，合理准备教学内容。教师需要在日常教学实践与生活中，对学生的兴趣、心理特征进行了解，针对学生的兴趣与需求，合理准备教学内容；第二，深度挖掘教材内容。教师需要对教材内容进行挖掘与掌握，仔细研读教材内容，将教学重点与难点进行合理分类，合理进行教学设计；第三，利用好现代信息技术。在教学前，教师可以利用互联网对教学资源进行搜集，同时也可以在互联网上与其他同人进行交流，对目前的教学方法进行优化，尤其是对重难点部分，一定要化难为易，确保学生都能参与到教学实践中。良好的课前准备，能够保证课堂教学的顺利开展，也能让教师做到胸有成竹，与学生进行有效配合。
       （三）运用小组合作探究教学，给予学生自主发挥空间
        所谓的小组合作探究教学就是指，在小学英语课堂教学之前，教师根据教学内容以及教学目标设置学习任务，然后在小学英语课堂教学过程中，将学生科学合理地分成几个学习小组，下发任务，给予学生自主探究、自主发挥的空间，让学生在小组的基础上通过合作以及探究等方式去完成学习任务。小组合作探究学习是构建小学英语高效课堂教学的有效教学手段，运用小组合作探究展开小学英语教学不仅能够激发学生英语学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性以及主动性，还能够营造良好学习氛围，有效提高学生学习效率以及教师教学质量。不仅如此，还能够培养学生合作能力、探究能力、分析能力、自主学习能力等等，是促使学生获得更加全面发展的有效教学手段。因此，教师应注重合理有效地运用小组合作探究教学进行小学英语课堂教学。
       （四）巧用思维导图，推进话题讨论
        在英语课堂中，教师要善于吸引学生的注意，让学生把目光聚焦在问题上。对此，在日常教学中，笔者会将思维导图这种教学工具运用在课堂中，帮助学生理清课堂中的教学重点，深化学生对问题的内在认知，同时以思维导图建立教学与生活之间的联系，在思维发散的过程中，推进学生对课堂问题的解决和教学话题的讨论。
        结束语
        总之，在英语课堂中，教师不仅要精心设计问题，更要带领学生一起去解决问题，让学生经历知识的形成过程，关注学生在问题解决中的真实体验，激发学生的学习积极性，调动学生的思维活力，启发学生去主动思考，引导学生进行小组讨论和交流，并鼓励学生分享自己独特的学习体验。只有这样的英语课堂，才能形成合力和向心力，让师生朝着一个方向共同前进。
参考文献
[1]米雪琴,许建平.打造小学英语高效课堂的七大原则[J].甘肃教育,2020(16):78.
[2]朱星星.小学英语高效课堂构建策略探析[J].新智慧,2020(22):96-97.
[3]柏芸.浅析构建小学英语高效课堂的新思路[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):34.