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学习金字塔理论在精益生产中法教学中的应用探究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：朱叶菁郑忆

[导读] 在教学中，不断地探索能够激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果的教学方法是每一个教师该认真思考的问题，本文通过对精益生产中法教学现状、学习金字塔理论等研究，探索了学习金字塔理论在精益生产中法教学活动中的应用。

海宁市高级技工学校朱叶菁郑忆

【摘要】在教学中，不断地探索能够激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果的教学方法是每一个教师该认真思考的问题，本文通过对精益生产中法教学现状、学习金字塔理论等研究，探索了学习金字塔理论在精益生产中法教学活动中的应用。
【关键字】学习金字塔精益生产小组学习
        精益生产是中法合作教学中一门重要的技术课程，概念及涉及面都比较广，理论和实践亦是紧密相连，该课程的教学质量将直接影响学生对后续专业课的理解和掌握，学生学好精益生产的课程也将为踏上企业工作岗位奠定良好的基础，学生做到学以致用，知行合一就十分重要。
        一、中职精益生产实训教学现状
        本文作者针对中职精益生产实训课现有的学情、教学方法进行了分析。
        1学情分析
        随着时代的发展，普通高中教育逐渐普及，中职教育面临了巨大的生源挑战，进入中职学校的学生普遍存在着学习基础差，理解能力比较薄弱，学习积极性不够强等特点。但是亦有部分学生学习能力比较强，学习的积极性比较高。基础知识掌握比较牢固。
        2教学方法分析
        讲授法、教师演示法去传授知识，是比较传统的教学方法。在精益生产实训课中这种教学方法普遍常用。精益生产实训课中由于学生理论基础，学习能力情况不一，大部分学生基础都较为薄弱，存在操作无从下手等问题，课堂依然大部分时间以教师讲为主，学生进行操作练习只有少部分时间。
        3问题分析
        学生学习基础、学习能力不一，课堂以讲授为主，就存在学生学习积极性不高，实践操作少，学生真正做到学以致用的教学目标比较难达到等问题。激发学生的学习积极性，让学生做到知行合一的教学目标，找到有效的教学方法就至关重要。
        二、学习金字塔理论分析
        学习金字塔理论最早是由美国著名学者、学习专家爱德加戴尔发现并且提出来的，它显示了不同的学习方式，学习者在两周以后平均学习的保持率还能够有多少。如图1所示，在金字塔塔尖的第一种学习方法是——听讲，这就是最传统的教学方法，老师在讲台上讲，学生在下面听，然而学习效果却是最低的。而在金字塔基低的训练他人，这种方法就是让学生做老师，把知识转教给他人，可以看到这种方法评价学习保持率是最高的。传统的个人学习或是被动学习的传统学习方式，学习效果都是30%以下。而学生团队学习、主动参与的学习方式的学习效果都在50%以上。

        三、学习金字塔理论在精益生产实训课中的应用
        本文作者基于学习金字塔理论，对精益生产实训课教学策略、课程实践、实践结果等进行探索，将学习金字塔理论应用于精益生产实训课中，从而激发学生的学习积极性，培养学生将知识转为技能的能力。
        1基于学习金字塔理论的教学策略
        学习金字塔显示学生主动学习学生学习内容平均留存率将达到50%及以上。基于此，精益生产实训课将采用小组合作、探究学习的教学策略。以工作任务为载体，让学生通过小组配合合作的形式进行实训操作，对新知识、新技能进行自我探究学习。进一步拓宽学生知识获取渠道，并养成良好的职业素养。此教学策略将打破传统以教师为主体的教学课堂，学生将真正成为课堂的主人，教师则是课堂的引导者，将学生从个人学习和被动学习中解脱出来。
        2基于学习金字塔的课程实践
        基于学习金字塔理论，进行课程实践。课前将全班20人分成5组，不同学习程度的学生均匀的分配在各个学习小组之中。学生自主选出组长，分配各自任务，将各自分工写在实训分工表格中。实训包括课前资料收集、实训内容分析、实训操作，数据记录等。实训完成后小组成员将整体上台汇报。教师根据他们的分工表适时进行提问。课程实践过程中，教师下场巡视指导，查看各个学生的具体表现。确保每个学生都能积极参与课堂，不存在分组学习后有部分学生浑水摸鱼的现象。教师根据课堂巡视过程中学生的课堂表现，汇报过程中的提问回答，给学生进行实训课成绩打分。
        3基于学习金字塔理论的课堂实践结果
        打破传统听讲教学模式，基于学习金字塔第二层做中学，学生自谋自学策略，在学生遇到困难进行适时的点拨，给予锦囊妙计。学生的学习积极性明显增加。每个学习小组中，学生的能力都存在个体差异，学生小组合作探究学习，培养合作精神，精诚合作，在这种兵教兵的过程中，学习能力较弱的同学，弄懂了教学内容中的重难点。成绩较好能力较强的同学则是增强巩固知识点。合作互相提高。
        四、结束语
        前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过；“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的条件。”学习金字塔理论模型教学法要求教师经过认真备课，创造机会让学生成为课堂的主人，让学生从被动学习转变为主动学习，这样才可以启发并且拓宽学生的学习思路，激发学生的学习兴趣。学生才能学好精益生产实训这门课程，为后续专业知识的学习打下坚实的基础。
参考文献：
【1】赵慧杰,黄志红.学习金字塔模型在《外科护理学》教学中的应用[J].山西：护理研究.2006.(5):1403-1404.
【2】王玉峰,张秀成,方涛,等.基于“学习金字塔理论”的物理化学实验室教学模式改革实践[J].大学化学2017,32(12):25-30.
【3】曲莉梅,倡导小组合作学习,构建高效课堂教学——“学习金字塔”理论的启示[J].职业时空2014,10(07):101-103.
【4】李方桥.学习金字塔理论在高职院校有效课堂建设中的应用——以饲料分析与检测课程位例[J].河北职业教育2018,002(003):91-93.