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关于以人为本的班级管理问题的探究

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：朱文娴

[导读] 新时期班级管理，应融入人本观念，从学生健康成长和发展出发，采取科学有效的管理手段。

淄博市技师学院朱文娴

摘要：新时期班级管理，应融入人本观念，从学生健康成长和发展出发，采取科学有效的管理手段。最终达到调动学习积极性，促使学生自我改善和调整，在提高文化课学习成果同时，使其综合素质提升，满足社会对德才兼备人才需求。文章以班级管理为探究对象，从人本出发，介绍管理策略和路径。
关键词：班级管理；以人为本；策略与路径
        引言：以往班级管理中，强制特征明显，容易引发学生抵触，往往难以获得理想的管理成效。新时期教育工作要以人为本，班级管理也应朝着这个方向发展。实际管理中通过以情育人和感人、尊重学生人格、关注需求、引导学生自我管理等，促进管理整体成效的提升。
        一、班级管理要民主化
        新时期班级管理中，一切要优先考虑学生，以人健康成长与发展为根本，积极推动民主改革，以调动学生积极性，使其参与班级管理，使其在接受管理同时更好进行自我管理。班级管理中班干部发挥重要作用，选拔要尊重学生，使其加入到其中。采取选举制，或者是引入企业管理方式，选择聘任的方式。公开选举，并要落实轮流制。每隔一段时间后，班干部总结管理经验和心得，然后将管理职责，交给后续的接替者。每个学生有机会参与班级管理，不仅能力会得到锻炼，也会在管理中进行反省，然后自我调整，更好进行自我教育。
        班级管理重要依据是班规，以人为本管理下，应改变过去由班主任制定和宣读的做法，而应尊重学生，使其加入到班级规章制度建设中[1]。班规需要学生遵守，由其参与制定班规，学生遵守意识会更强，一言一行都能依照制度，班级管理成效更好。班级管理民主化，尊重学生意见和想法，使其成为班级管理主人。过程中会看到别人优点，也能明确自身不足，在体验中深刻反思以及积极改进。从强制性管理，转变为让学生自觉维护班级制度，自我改进不文明言行，班级管理成效将更加突出。
        二、管理中融入大爱
        以人为本班级管理，必须要融入大爱。班主任要有仁爱之心，爱护每一位学生，在处理班级中事物中，将人的因素放在第一位，衡量标准应当为是否有利于学生身心健康，能不能促进其发展等。班级管理要秉持尊重、公平等原则，无论学生成绩好坏，都要尊重其人格。学生犯错误，尽量晓之以情动之以理，不能出现言语打击或者是侮辱的情况。在学生之间出现纠纷后，在处理矛盾中要抛出功利化心理影响。比如针对学习成绩优异的，避重就轻，主观认为就是一些成绩不好，平时不遵守纪律学生问题。一定要了解清楚事情，留出让学生陈述机会，然后站在公正角度上，分析事情，做到不偏袒任何人[2]。

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优生就不会有特权意识，在平时将会更好进行自我管理，后进生得到尊重，就会更加认同班主任，可对其起到激励作用，同时有助于这类学生身心健康发展。
        班级管理不仅要关注学生成绩和班级纪律，还要从人出发，真正关爱学生。在平时教学活动和班级管理中，需要关注学生情绪变化，当发现其比较反常，与往常相比不够活跃，或者是不开心，经常和同学闹矛盾等。这个时候就要介入，以朋友的身份与学生交谈。了解学生反常原因，然后进行疏导，促使其消除不良情绪和心理，在班级中健康快乐成长和学习。班主任与学生要亦师亦友，平时在课堂内外多关心和了解学生，比如每个人性格、心理发展、行为品质等。分析和总结共性问题，统一进行教育。针对个性化问题，则要与学生单独沟通。有效解决和纠正班级中每个学生身上问题，整体班风和学风会变好，即使不强调，学生也会自我约束，班级管理会变得轻松，效果却非常好。
        三、协同育人
        以人为本管理，应当调动各种力量，全面落实协调育人，增强管理成效。学习管理方面，应与任课教师沟通，明确学生课程学习问题，将其记录下来。然后与家长沟通，了解学生在课外学习状况，还要与学生交心，掌握其课程学习困扰。在充分了解情况后，与任课教师共同分析学生学习出现问题原因，有针对性展开方法指导，以及培养良好学习习惯，促使学生学习进步。班级中要融入优带差风气，建立互助组，让优生以帮助差生提高学习成绩为荣，同时还要形成你追我赶的学风[3]。
        思想道德教育方面，方式应多样化。管理中要尽可能减少说教，或者是生硬的要求，而是要提高以情感人和育人的能力。班级管理从实际出发，分析学生在行为、思想、心理方面存在问题，以改善和优化，促进学生健康发展为原则，做好教育工作。平时可利用真实案例，或者是德育视频，做好思想和心理健康教育。构建良好班级文化，比如拼搏、自强不息、为理想奋斗等，对学生进行激励和影响。组织各种体育活动和文化活动，让每个学生都有解放个性，释放自我，展示才能机会。
        四、结束语
        总之，过去班级管理中存在专权，不能将人因素放在第一位的问题。新时期班级管理成效提升，需要坚持从学生健康成长、成才等出发，坚持以人为本，通过民主化管理、融入大爱、协同育人等，促进全体学生发展。
参考文献
[1] 丁昌泉，刘正晶，王立华. 以人为本的班级管理问题探究[J]. 中国校外教育， 2019, 000(001):40-40.
[2] 孙世界，陈晶晶. 以人为本的班级管理问题探究[J]. 新一代， 2018, 000(003):63.
[3] 郭显菊. 以人为本的班级管理问题探究[J]. 成功：教育， 2020, 000(018):P.237-237.