对初中音乐教学中引入流行音乐的探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对初中音乐教学中引入流行音乐的探讨

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：王梅

[导读] 音乐是初中教育教学中的关键性学科，音乐教学成效的优良对于初中教学质量具有重要的作用，同时，其有助于学生音乐审美情趣的有效培养。

贵州省毕节市黔西县永燊中学王梅

摘要：音乐是初中教育教学中的关键性学科，音乐教学成效的优良对于初中教学质量具有重要的作用，同时，其有助于学生音乐审美情趣的有效培养。因此，音乐教师应当在教学中注重教学成效的提升。而将流行音乐导入到初中音乐教学中，能够进一步激发学生的音乐兴趣与主动性，对于教学成效的提升具有促进性作用。基于此，本文重点探究了将流行音乐引入到初中音乐教学中的有效策略，以供相关人士交流参考。
关键词：初中音乐教学；流行音乐；探讨
        引言：随着素质教育的全面推行，其强调学生情操的陶冶、审美情趣的培养。初中音乐教学有助于学生高尚情操的培养与审美鉴赏能力的提升，但是，现阶段的学生对于民族、古典音乐无法激起兴趣，因而导致学生在音乐课堂的学习效率较低，阻碍了教学成效的提升。因此，教师要切实跟紧时代发展潮流，基于学生的兴趣喜好将流行音乐引入到音乐教学中，促进学生音乐学习热情的调动。因此，本文探究初中音乐教学在引入流行音乐的有效策略具有实质性的价值与意义。
        一、细心挑选音乐素材，促进教学有效性提升
        在初中音乐教学中引入流行音乐的目的之一是有助于学生从多方面去体验音乐风格的多元性，并希望在此教育理念下促使学生音乐水平得到一步的提升，为初中音乐教育教学的综合质量带来帮助。流行音乐的内容包罗万象，必须要科学、合理且带动学生的学习兴趣，才能完成教学任务，达成教学目标。在初中音乐教学当中，其是学生成长与发展当中最容易接收事物的阶段，因为学生具有心理创新性，所以在流行音乐内容的选择当必须要立足于学生的个性化特点，根据学生的身心需求去选择适合的流行音乐。
        例如，在初中音乐教学中，为了切实有效的将流行音乐引入其中，首先教师必须要对流行音乐具备了解，细心去挑选合适的流行音乐，并选择具有教育意义、正能量的流行音乐，去激发中学生对于音乐学科的积极性与热情。将流行音乐融入到初中音乐教学中不仅可以丰富教学内容，拓宽音乐视野，还鞥够促使其满怀兴趣的投入学习中。如在学习《歌唱祖国》一课时，教师可以将《红旗飘飘》《龙的传人》之类的流行歌曲引入到课堂教学中，从而加深学生对本节课歌曲的情感的深入性理解与感悟，从而增强学生自身对民族的骄傲感[1]。
        二、立足于学生心理特征，切实发挥流行音乐的优势
        在初中音乐教学引入流行音乐当中，音乐教师首先要到流行音乐的大背景之下，选择一些适合学生身心健康发展的音乐曲目，从而有效培养学生的审美能力，帮助学生在正能量、积极的音乐作品中受到美的熏陶与感染，从而促进其学习积极性与兴趣的提升。
        例如，周杰伦的《蜗牛》、杨培安《我相信》、王筝的《我们都是好孩子》等类型的流行歌曲，具有较强的韵律感、节奏感，歌词积极向上，包含正能量的积极意义，能够有效的调动学生的学习激情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

流行音乐内涵丰富、情感充沛，有利于学生更为深入性的理解音乐的情感，掌握有效的音乐知识，促进音乐课堂成效的进一步提升。
        三、组织丰富多元的活动，发掘学生的音乐潜力
        初中阶段的学生学习压力较大，流行音乐不仅可以排解他们的压力，还能陶冶他们高尚的情操，促在他们的实际生活中起到排发现舒缓身心的作用。对音乐教师而言，在保障课堂教学成效的前提下，还要注重多元化课外活动的组织与开展，通过激励学生参与多种类型的课外活动，带动学生的学习自主性，促进其音乐潜力的有效挖掘。
        例如，为了有效培养学生的音乐素养与能力，挖掘学生的音乐潜能，教师可以和年级教师合作开展“校园歌手争夺赛”的实践活动，号召爱音乐、擅长音乐的学生积极的报名参加。很多学生在演唱开展中结合了舞蹈、乐器表演等形式，并选择了现阶段流行的曲目，音乐风格涉及通俗、民谣以及说唱等多种类型。通过此次比赛活动，教师能够充分挖掘学生身上的音乐潜能，并通过积极的鼓励与赞扬，促使学生在激发学习热情的基础上，更加自信的面对未来的生活。
        四、结合信息技术辅助，加强学生的音乐感悟
        随着互联网时代步伐的持续加快，信息技术大规模的应用到了教育领域。对于初中音乐教学而言，教师可以根据学生的身心发展规律与爱好，通过信息技术设施来播放流行音乐与视频，通过信息技术设施能够促使音乐课堂更加生动与融洽，有效激发学生的学习欲望与热情，促使学生通过视听感官去感受音乐的魅力之处，进而促进音乐课堂效率的进一步提升[2]。
        例如，在初中音乐教材《黄河船夫曲》一课的教学中，教师可以为学生播放王力宏的《龙的传人》有关的视频音乐。教师可以对学生展开提问：这首音乐的歌词主要描述了什么？两首歌曲有何相同之处？从而促使学生在流行音乐的吸引与学习之下，引导学生对《黄河船夫曲》这首曲目进行了解与学习，教师在此过程中要切实的利用信息技术设施来播放浩浩荡荡、壮丽汹涌的黄河场景，创设生动、直观的教学氛围，从而促使学生满怀兴趣的参与到课堂学习中，促进对音乐技能的有效掌握，对音乐情感充分理解。
        五、结束语
        综上所述，就当前初中音乐教育教学而言，将流行音乐引入其中，不仅可以有效激发学生对音乐学习的热情与积极性，还能够培养学生的审美情趣与鉴赏能力，为学生综合能力的增强铺垫基础。作为新形势下的初中音乐教师，应当切实、有效地意识到流行音乐引入音乐教学对学生成长与发展的重要价值与意义，逐渐增强学生的综合素养，为其今后的深入发展提供有力的保障。
参考文献：
[1]衷徐芬娜. 在初中音乐教学中引入流行音乐的研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.704(09):293-293.
[1]杨粉华. 流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）. 2020.