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新课程下小学生英语自主学习习惯的培养郑世俊

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：郑世俊

[导读] 在小学英语传统教学模式下，教师将所要学习和掌握的英语知识详细地整理出来，让学生被动地接受和学习，缺少学生自主探究的环节，进而降低学生对英语知识的灵活运用能力。

四川省会东县第三小学郑世俊

摘要：在小学英语传统教学模式下，教师将所要学习和掌握的英语知识详细地整理出来，让学生被动地接受和学习，缺少学生自主探究的环节，进而降低学生对英语知识的灵活运用能力。教师优化英语课堂教学环节，以任务驱动的方法引导学生参与到自主学习中，并鼓励学生课外自主积累和拓展，达到事半功倍的英语课堂教学效果。基于此，本文章对新课程下小学生英语自主学习习惯的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；小学英语；自主学习习惯；培养
        引言：在小学英语的教学过程中，为保证学生有能力进行自主性学习活动，教师应当重视学生英语自主学习能力的培养与提升，让学生能够拥有真正的“作战武器”，从而可以在英语学习的道路上“披荆斩棘”，运用自己的能力和智慧解决所遇到的英语问题，以有效提升学生的英语学习效率和水平，助力学生在英语学习道路上可以走得更长、更远。
        一、布置学习任务，引导学生自主学习
        做好课前预习，无论是对学生的后续学习奠基，还是对学生良好学习习惯的养成，都具有至关重要的作用在教学过程中，教师通过布置一定的学习任务，促使学生能够在学习的过程中有目的、有针对性、有方向地开展学习，能够有效地提升课堂教学质量和教学效果。在教学新的单词或者句子等知识内容时，在引导学生对教材内容进行阅读并开展自主学习时，教师可以先利用PPT来为学生呈现几个相关的问题，帮助学生找到阅读的方向，而后促使学生能够带着问题开展阅读和思考。同时在设置问题时，教师需要充分考虑小学生的学习能力和认知能力，避免问题难度过高或过于简单。如果问题难度过高，则极易打击学生的学习积极性，使得学生的学习自信心受挫；如果问题过于简单，则会使学生在课堂上浪费时间，不能有效利用课堂时间。在引导学生进行学习的过程中，教师要以正面鼓励和夸奖为主，通过识记、观察的方式来引导学生掌握知识内容，树立英语的学习自信心。在这个过程中，学生会出现问题是非常自然的，只要学生对文本进行思考，就会出现问题，而学生解决问题的过程就是自主学习的过程。
        二、寓教于乐，培养学生的自主学习兴趣
        莎士比亚曾经说过:“知识必须符合他的兴趣才能从中受益。“每一种兴趣都包含着自发呼吁的倾向，兴趣无疑是激励学生学习的重要“实验兔”，融入小学英语课堂、新课改的想法是尊重学生个人学习经验的重要指标。因此，小学英语教学过程中，教师应注重通过发展有趣的学习风格来促进学生学习，激发学生对英语的兴趣，调动学生的学习活动，激励学生积极参与英语学习。这样，教师就可以促进学生的自我理解，使他们有机会自己发现、调查、分析和解决问题。

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        三、设计问题，引导学生自主思考
        学生的自主思考和思维拓展都是从问题开始的，但在传统的课堂学习中，通常是教师积极地教授，而学生处在被动听课的状态中，这样不利于提升课堂的教学质量，也不利于学生自主思考。因此，教师需要结合教学内容和学生的实际情况，通过问题设计来让学生激发出英语学习的求知欲。这样就可以让课堂变得更加生动，有助于学生学习效果的提升。在英语学习中，教师可以结合课本的阅读内容，为学生设计相应的英语问题，也可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部相互讨论，从而得出答案。
        四、拓展课外内容，丰富英语学习习惯培养范畴
        在具体的教学过程中，教师将拓展学习与复习巩固环节相结合，增添英语知识的联系性，推动学生有效地展开自主拓展。比如，当学习完一篇英语课文之后，教师引导学生以在脑海中“放电影”的形式回忆英语课文中的主要内容，对自身所掌握的英语基础知识进行复习，为了避免学生复习的片面性，组织学生以交流的方式将课堂所学内容过一遍，提升课堂学习的质量。然后，学生从其中寻找自身感兴趣的地方，以其为中心收集相关资料，开展自主拓展学习，保持学生课外学习的积极性。比如，在一篇英语故事的学习后，对其故事情节非常感兴趣，自主展开类似英语文章的阅读，拓展自身的英语知识面，同时将自主学习方法落实到实践中，潜移默化地提升学生的英语综合能力。除此之外，教师结合学生的兴趣爱好，为学生推荐难度适宜的课外读物，引导学生利用课余时间自主阅读和学习，逐步提升学生英语阅读理解能力，并以做笔记、标注的形式记录自身思考的内容，构建高效的小学英语教学课堂。
        五、注重评价，树立学习自信
        学生的自我意识必须由老师来判断，才能给学生带来精神上的喜悦。还可以激发英语学习成功，自愿参与学习过程，提高自学能力。因此，在英语学习中，教师必须注重评价，通过运用各种评价方法，提高学习成绩，提高学生的自我意识，使学生有机会从不足之处寻找解决办法，有效地加以纠正。对于最后几个成绩不好的学生，老师们可以表扬学生们的进步，以示他们的努力多么有效。这有助于增强学生的自信。在评价中，老师不能一方面回答问题，而是从几个方面回答问题，在课堂上作出设置等。只有这样，学生才能自我识别，培养自我意识，最终在课堂上提供高质量的教学。
        结束语
        总而言之，在小学英语教学过程中，小学阶段作为开展英语教学的基础阶段以及培养学生学习习惯的重要时期，就要求教师能够对学生进行积极引导，通过布置学习任务来帮助学生树立学习目标，并利用信息技术使课堂内容更加形象化和生动化，点燃学生自主学习的意识,进而有效地提升学生的自主学习能力，为学生的未来英语知识学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]周小兰.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2020(02):87.
[2]黄利利.小学英语教学中培养学生自主学习能力的路径[J].校园英语,2019(44):233.
[3]戴丽丽.小学生英语自主学习能力的培养[J].校园英语,2019(44):151.