教是为了不教——英语课培养学生自主学习能力之我见--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教是为了不教——英语课培养学生自主学习能力之我见

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：王晋媛

[导读] 根据联合国教科文组织发布的一则调查报告《学会生存：教育世界的今天和明天》可看出，未来世界对“文盲”显然已经有了新的定义，它不再特指目不识丁的人，而是指不会学习或者是没有学习能力的人。

山西省长治市潞州区堠北庄镇店上中学王晋媛

摘要：根据联合国教科文组织发布的一则调查报告《学会生存：教育世界的今天和明天》可看出，未来世界对“文盲”显然已经有了新的定义，它不再特指目不识丁的人，而是指不会学习或者是没有学习能力的人。因此，培养未来人才的自主学习能力就显得尤为重要。教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”，其核心思想也是在于培养学生的自学能力，本文将结合初中英语课谈一谈具体的能力培养方法。
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
        叶圣陶是我国著名的教育家，且具有多年的一线教师工作经验，在此基础上他提出了“教是为了不教”的思想，倡导教师在教学中注重培养学生的自学能力和习惯，使其逐渐摆脱过分对教师的依赖，实现自主发展。英语课，仅靠课堂上教师“教”的部分是远远不够的，也要通过培养学生的自学能力，让学生课下“学”起来，实现师生的教学相长，有效提高初中英语学科的教学质量。下面就是笔者的一些粗浅分析和探讨，希望对同仁有所帮助。
        一、转变英语教师教学思想
        教师教学思想的转变是很有必要的。虽然在素质教育“以人为本”的教育观念下我们确定了学生学习的本位，但是，真正能够充分调动学生英语学习兴趣，让学生在没有教师监督的情况下开始自主学习，这样的情况鲜有所见。而就原因来看，则很大程度上源自英语教师依旧故步自封，盲目强调教师“教”的本位，而轻视了课堂与学生的互动，以及课下与学生的交流，这就导致了学生出现弃学、厌学的情绪，从而不利于学生自学素质的形成。当务之急，是要有效的转变英语教师的教学思想。为此，笔者建议，教师可以多进行自学，自学新的教学理念、教学思想和教学方法，且多与同事进行交流，积极向经验丰富的骨干教师请教，其次，对于学校组织的各类教学研讨会和培训会，也要积极参加。如此，一方面有效的改变了自己对教学的认识，另一方面，也让学生看到了教师树立终身学习意识，追求“学无止境”境界的积极态度，从而在言传身教上改变学生，培养学生的自学能力。
        二、调动学生英语学习兴趣
        课堂上学习英语知识的中学生是主人，教师是思想的引路人，以及知识的传递者。正所谓，“兴趣是最好的老师”，英语教师一定要重视对学生学习兴趣的引导和调动，这是实现学生自学的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

那么，具体来说如何去做呢？首先，我们可以模拟生活中的某些情境，在模拟情境的过程中，让学生思考“在遇到……的情况时，我们应该如何用英语进行表达。”由此，激发学生的英语课堂口语练习兴趣。比如，在教学指导人教版七年级下册《How do you get to school？（你是怎样去上学的呢？）》单元知识时，我们就可以设计一种生活情境，假设周末某学生到同学家中去玩，发现了同学家中的一辆漂亮的脚踏车，于是展开了一段关于“你平时怎样去上学？”的双向对话，如此，通过设计这样的生活情境，则很容易激发学生的思考兴趣和口语练习积极性，在学生结合教材英语知识准备一段时间后，我们分别邀请学生到讲台上来即兴演绎，教师和讲台下的学生仔细观看，并为台上学生鼓舞和评分，最终评选出演绎最为出色的小组，如此，学生感受到了英语口语练习的乐趣，那么，课下英语口语和阅读练习的兴趣则会更高，自学能力也会逐渐形成，实现一定意义上的“教是为了不教”。
        三、指导学生有效自学方法
        初中英语教师还可以教给学生一些必要的自学方法，比如，一边阅读英语书籍、报刊等内容，一边或在原稿上做笔记、圈点和标注，或在摘抄册上摘抄，这是一种很好的自学习惯，它可以让学生知晓在读完一篇英语稿件后，自己都收获了哪些东西，这种学习上的获得感是很强烈，也很自豪的。再次，教师还可以教给学困生查阅英语工具书的方法，以及上网搜集英语参考资料以及自学练习题等方法，等等。这些对于提高学生的英语自学能力，都是很有帮助的。另外，需要让学生明白的是，自学并不等同于自己一个人学习，学生之间合作思考，共同进步，也是学生自学方式的体现，并且，在学生合作学习中，学生与学生之间还可以形成你追我赶的良性竞争氛围，这是自学中非常重要的情绪因素，是值得提倡的。
        四、强化学生课下体验练习
        指导学生英语自学，不一定要局限于课上。课下时间的利用，也是非常珍贵的。比如，有条件的学校可以组织学生到“外国语学校”进行交换生活动，一则可以让走出去的学生开拓视野，二则，也可以让其他学校的优秀生为本校带来学习的活力，帮助形成良好的课下英语语境。其次，我们还可以通过建设校园文化的方式，在学校的角落开辟一些趣味性的社团活动场所，如英语社团活动，就非常受到学生的喜爱，很多学生一下课就会跑过去，与其他学生进行有趣的英语对话，这些都可以增强学生的英语学习体验。
        综合以上几点来看，在新课程改革的指导下，我们初中英语教师当积极响应叶圣陶先生的“教是为了不教”理念，重视对学生自学能力的塑造和培养，本文分析了方法若干，希望对同仁具有一定的帮助价值。
参考文献：
[1]赵文斌.初中英语学生自学能力培养方法分析[J].考试周刊,2020(95):111-112.
[2]孙茜茜.注重自学能力培养提高初中英语教学质量[J].中学生英语,2020(42):96.