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人本管理下中小学教育管理中的应用探讨

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：邵晨雨王超李卓越李永欣宋文琦

[导读] 现在“以人为本”的观念越来越深，在学生中小学教育阶段我们就应该对此重视起来，我们要关注学生的学习和生活，关注他们的人际交往和处事能力，同时也要关注老师的压力和教育。

山东协和学院邵晨雨王超李卓越李永欣宋文琦

摘要：现在“以人为本”的观念越来越深，在学生中小学教育阶段我们就应该对此重视起来，我们要关注学生的学习和生活，关注他们的人际交往和处事能力，同时也要关注老师的压力和教育。在我们教育的道路中，人本管理是一条重要的征途，人本教育对中小学教育事业起着不可或缺的作用。
关键词：人本教育、中小学教育、教育管理
        引言：在我们的教育事业中，人本理念已经备受关注和深入人心，学生希望人本教育的到来，同样老师也是迫不及待。人本理念的融入可以激发学生的积极性，让课堂的效果更佳，课堂气氛也是更加的浓烈，学生没有以往的压力，学习态度也会更加端正，而老师也会更加把精力放到学生的生活上，关注学生的生理和心理健康，减少繁多的课堂老师也能更加的关注课堂的内容和形式，提高课堂质量。
        一、人本理念在中小学教育的重要性和作用
        1、改变课程体系抓牢教育管理
        我们都知道现在中国的教育是靠成绩来说话的，没有好成绩学生就被打成差生的旗号，没有好成绩老师也评不上优秀教师，在教育领域的方方面面都离不开成绩，中小学教育也被此束缚着，所以，中小学教育理念急需根本上的变革。在“人本理念”的推动下，中小学的教育将改变成绩作为绝对束缚，以多方面来进行教学和关注学生，注重以学生的学习能力的培养，和课堂上的愉快接收知识，不在贬低学生在课堂的地位，我们要根据他们的学习需求来制定计划，不能盲目的灌输知识。在人本理念的浇灌下，老师的课堂将会多姿多彩，根据教材的内容来变换教学的形式，并通过实践来使得孩子更好的掌握知识、理解知识、吃透知识，让他们在以后的考试中，能应对考题的种种变化，不会是一成不变的应试教育的思维。
        2、人本教育对于教学气氛和师生心理健康的作用
        在中小学的教育中，老师应该担当的是和蔼的老师形象，所以在人本理念的应用之后，老师和学生之间的交流是大幅提高的，所以这对于学生在课堂上活跃度的提高是有很大的提升的，在授课过程中老师以学生为主体，来设置课程的内容学生喜欢所产生的愉快的氛围就是学生学习能力提高的关键。在我们的中小学阶段学生厌恶读书率很高，主要是他们的心理不够成熟，而学习的压力又是很大的，这就导致了他们对于学习产生的厌恶情绪。不仅学生老师也是一样，中小学老师的压力不必=比高中老师压力小，现在家长对于孩子早期课程越来越注重，家长给老师的压力也是很重的，所以人本教育不仅缓解了学生对于课堂的厌恶，也对于老师课程的压力也是极大的放松，给学生愉快的学习环境，给老师构建优秀的工作环境，促进学生和老师心理的健康。

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        二、人本理念在中小学教育的具体实施
        1、对于老师全面素质的培养
        要知道学生的言行举止不仅来自家长，老师也是学生争相模仿的对象，所以我们要对于老师的全面素质进行培养，在课堂上老师传授的知识或者闲余时间、班会的教育老师的素质直接影响到学生，学生的学习能力也是教师能力的真实写照，所以，在人本理念的实施中，老师必须提高自己的素质，来达到教育的基本条件，只有老师自己的能力过硬，才能达到人本理念的基本条件。老师可以通过书籍、互联网、新闻、社会实践来全面提高自己的素质和先进的教学观念，书籍是陶冶情操的重要手段，互联网可以为老师提供很多建议，新闻是国家大事的见证，社会实践可以使其心得到净化。在时代人才的教育下，来通过全校师生的努力下，提高教师素质，为人本理念的输入打好基础。对于老师素质的培养，我们也可以使其教育得到规范化，办建老师素质教育机构，使其素质教育得到规范。
        2、人本理念的课堂作用
        要知道种种的方法都是为课堂所服务的，再好的理念如果没有对于课堂帮助，那也是于事无补。当人本理念融入中小学课堂，课堂的教学可以更加的顺利，当人本理念的融入，课堂的教学开始关注学生的实际情况，老师丢弃传统的教学方式，不在是单纯的知识输出，而是根据学生的不同情况，来制定不同的教学方法，，老师来达到课堂的有效性，来提高学生学习能力。例如，学生不喜欢单独的思考，在讨论的环境下，学生会更加倾向于表达自己和进行思考，所以，老师可以开展小组学习模式，在遇到问题的时候，老师都可以叫学生自己思考，然后进行小组讨论，这样，课堂的气氛会达到顶点，在气氛的烘托下，班级的学习氛围也是得到了提高，在良性的竞争下，学生会慢慢得到提高，这对于学生的学习道路中的影响是长久的，不是应试教育带来的短暂的成就。当然老师也要充分的关注学生对于课堂的需求，关注学生的想法，知道学生在课堂上想要的是什么样的教学方法，不单单是我们认为好的教育课堂教育。
        3、人本理念下的制度管理
        “不成规矩，何成方圆”，在人本教育的制度下，老师也要制定合理的规矩，人本教育不代表着没有规矩，老师和学生在课堂上是师生的关系，学生是可以对于疑惑提问老师，但是对于老师也要怀揣的敬畏之心，这也是对于学生在老师的管理下，可以更好地服从管理，当然，并不是完全是老师的专制管理，老师可以设置一个问题箱，让学生发现管理下的问题，及时提出问题，老师也可以及时的解决，或者帮助学生解决疑惑。在学生的管理的情况好转下，老师的管理也要得到改变，学科被分为主科和副科，所以，出现了主科老师的优越感，导致副科老师的课堂积极性，这样，校方就要规定好策略，不能打击副科老师的积极性，保证一线老师和普通老师的平等性，这样人本理念才能发挥最大的作用。
        结语：人本理念是中小学教育的新兴理念，但是其作用也是我们有目共睹的，人本理念的实行带来的好处是一定的，所以，老师和家长要辨别的看待，不能看重应试教育的短暂效果，所以不愿做出改变，教育不是“闭关锁国”，也是要创新和发展的，教育是综合国力竞争的重要条件，教育的质量决定着一个国家的人才实力，所以人本教育的融入迫在眉睫。
参考文献：
[1]肖建球.人本管理在中小学教育管理中的应用探究[J].课程教育研究,2018(09):8-9.
[2]石金库.探究人本管理在中小学教育管理中的应用[J].新课程(上),2019(07):266-267.
[3]张翠萍.人本管理在中小学教育管理中的应用分析[J].考试周刊,2018(32):42.