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浅谈美育在音乐教育中的魅力

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：车荔

[导读] 音乐教育不仅仅是教师对知识及教学技能的传授，更是一种清澈学生心灵的美的洗礼，是审美教育，是学生素质教育的综合体现，也是美育教育的重要实施过程，教师通过教学活动的设置，提升学生美的感受，提升学生美的情操。

昆明市艺术学校    车荔

摘要：音乐教育不仅仅是教师对知识及教学技能的传授，更是一种清澈学生心灵的美的洗礼，是审美教育，是学生素质教育的综合体现，也是美育教育的重要实施过程，教师通过教学活动的设置，提升学生美的感受，提升学生美的情操。
关键词：音乐教育   美育道德情操
        音乐教育是一个传播美塑造美的过程，美育是音乐教育的终结目标，多年音乐教育的经历，我深刻感受到音乐教育在美育中起到的重要的作用。它通过音乐、美术、戏剧、给人以美的感受，美的熏陶，从而达到育人的审美观，美育教育在学生的成长过程中具有特殊的内涵。
        一、音乐教育与美育相互融合，美育通过音乐教育得以展现。
        音乐艺术是以最富于情感的音乐形象，直接向学生进行美的教育，这些音乐形象为学生提供了情感体验的意境。在情感体验中学生能正确认识客观世界，能感受音乐形象中的崇高思想，潜移默化地影响学生的思想情感。音乐教学是通过演唱和欣赏音乐作品来进行思想教育和审美，从而达到它的教育作用。歌词的文字补足了旋律语义性不足的部分，使音乐的思想性更为明确。而旋律又深化了文字形象的情绪意境，这种相互补充使歌曲产生了强烈的感染和教育力量。
        美育即审美教育或美感教育，美育的优势在于它具有强烈的感染性，因为美育主要是靠美的形象来打动人心。古人把高尚的思想品德教育寓于美育之中，以美引善，使人在美的享受过程中受到潜移默化的道德情操上的教育。这种教育的非强制性使人在自然而然的状态下受到熏陶和感染，使教育的种子更容易在人的心灵中扎根并成长。我国古人的四大修养 “琴棋书画”之首就是音律的代表——琴，那时的人们将音律作为评定一个人文化修养之首要，可见我国早在古代就已经对音乐的美育功能十分重视了。人对于音乐的感受能力与生俱来的。世界上所有民族的母亲都会对她的孩子唱摇篮曲或者催眠曲，婴儿在未出娘胎的时候就能够对音乐有不同程度的感知和反应。每个人都具有音乐天赋，而语言和文字要经过理解、联想、转换等一系列心理过程才能作用于人的心灵。因此音乐是直接打动人心的，不需要通过任何中介，所以音乐对人的影响可以说是本质的、全面的，也可以说是长期的有效的。
        二、音乐美育可以指引人们通往健康高尚的精神世界，音乐艺术的根基在于情感。音乐的审美功能是通过欣赏主体的音乐审美活动而实现的。音乐是由情感而生，它是一个人心灵的展现和思想情感的烘托，它同时具有不可抗拒的感召力和影响力，给欣赏者以极大的心灵撼动，进而起到感动人、教化人的作用。任何一部好的音乐作品都是凝聚了艺术家们美好情感和崇高精神世界的结晶。音乐形式多样，种类繁多，艺术家们也有千千万万种形式表达自己的内心情感，每一部作品都淋漓尽致地展现了这个时代下人们幸福的心声。音乐的道路如铺满了各色宝石般璀璨夺目，让人应接不暇。作品创作中有赞美伟大的祖国、美丽的家乡的，有斗志昂扬捍卫祖国的，有歌颂人们美好真挚的情感的，更有推崇伟大的人格、崇高的精神世界的。这些优秀的作品从艺术家那里产生，继而开始流传，而欣赏这些音乐作品则是听众与艺术家们的心灵沟通，情感共鸣，也赋予了作品第二次生命力。这些美丽的情感种子播撒在听者的心里，一点点成长，一点点绽放，再一次次的传播，从而带动和影响了更多的人。
        所以说，音乐教育是情感交流和教育的最佳途径。例如小提琴协奏曲《梁祝》是借用西洋乐器的优势来表达中国古典乐曲的一次有利的尝试，它充分体现了洋为中用的可行性。此曲即发挥了西洋乐的优势，又充分地发挥了中国古典音乐的特点，是有别于西方交响乐的。直到现在西方国家的一些著名的乐团想把《梁祝》演奏得非常到位、非常得体也绝非易事，因为它是在西洋乐的框架下注入了中国文化的营养。这部绚丽多彩、真挚感人并带有浓郁的生活气息的交响作品，在民族化，大众化方面，作了大胆的创新和成功的尝试，被称之为“我们自己的交响音乐”。

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在 1960 年第 3 次全国文代会上，与其他一些文艺杰作被誉为：“是一个阶段，一个民族在艺术上走向成熟的标志。”该曲成为中国现代民族化协奏曲形式中影响最为深远的名作之一。它把具有中国民族特色的音乐和西方的演奏形式完美地结合，达到前所未有的高度，受到了全世界人们的高度赞扬，西方人称其为“美丽的蝴蝶的爱情故事”，在中国，它已成为儿乎家喻户晓、琅琅上口的音乐作品，成为建国以来管弦乐曲的典范，以至于至今无人超越。如今《梁祝》已飞进世界音乐之林，成为活跃在国际乐坛上绚飞的彩蝶。
        三、音乐美育可以提高学生的修养，端正人的心态。当今社会人们的身体出现了亚健康的状态，心理亚健康也悄然来袭。人们出现了抑郁、烦躁、恐惧的心理，个人表现出身心疲劳，人与人之间出现情感交流障碍，而音乐教育能在矫正人不良心态方面起到积极的作用，它可以平和端正人们的心态，培养坚韧不拔的毅力和耐心，弘扬团结协作的合作精神。音乐审美教育不仅要完整地体现在音乐教
        师的教育观念中，更要体现在音乐教育的活动中，体现在活动的全过程。为此，要以音乐的美感来感染学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
音乐教育的目的是向学生进行共产主义的审美教育。美育是培养对自然、社会中美的正确感受，积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出合理的判断，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生终身受益。因此，音乐教学活动重视学生对音乐的感受、体验、表现和鉴赏。所以社会主义美育必须用社会主义核心价值观的审美观，使他们能明辩真假、善恶、美丑，建立情操和精神文明，同时又要通过美育对学生进行美的教育。
        美的歌声能激励学生的坚强意志，使他们身心健康，热爱祖国、热爱集体、热爱生活，从而得到个性的全面发展。通过帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识。通过分析性的鉴赏活动，鉴别音乐、演唱、演奏水平高低的能力。这种鉴赏能力的提高，逐步形成学生正确的审美观点和健康情趣，促进美育的发展。教师应让学生多听、多唱具有真正富于表现力的、能激起学生兴趣、想象和美感的作品，发挥学生的想象和创造才能，并掌握各种题材、风格的演唱方法和歌唱技能。音乐教育也应当以兴趣爱好为动力，兴趣是人们与音乐保持密切联系享受音乐的纽带。学习音乐的过程是一个智能和心理素质的双重锻炼过程，众所周知演奏乐器的过程必须集中注意力，并且要合理的分配自己的脑力活动和精细的肢体运动，这种分配注意力的训练无论在哪种工作中或者学习中，都是不可缺少的一种能力。还有，学习演奏或者演唱的过程中，是一个充分磨练个人毅力和耐力的漫长过程，而毅力和耐力则是一个人通往成功之路所必须具备的两种能力，若把它们说成是一个人在世界上生存和发展的最基本的素质也是不为过的。人们在学习音乐的路上既可以磨练自己的能力和意志，又可以在审美的过程中陶冶情操感受美好，释放压力的同时又可以增添几分斗志，可见音乐的作用是多么的强大。
        四、音乐美育的实质就是对学生进行心灵美的教育和传播，是所有艺术门类共同追求的最终目标。它代表的是一种境界，一种升华，一种恒久的强大的感染和触动。一种以情感为铺垫，也以情感为烘托的有灵性的创造。音乐的创作是为了音乐的欣赏，音乐的欣赏需求促进了音乐的创作，一彼一此之间音乐成了桥梁，连接了人与人的心灵和情感，它拉近了不相识的人之间的距离，它促进了人与人之间的和谐。音乐家将自己在自然、社会、人的心灵与情感世界发现的美的东西，通过加工创作后展示在听者的面前，听者对这种美的感召有了自己的理解、感悟，美的心灵和思想就在这种过程中自然而然地形成并发展壮大起来。审美教育作为现代教育最重要的形式之一，在教育美的同时也传播了美，使人在鉴赏美的同时可以提升鉴赏力继而升华情感，继而形成正确的审美判断能力和审美价值取向。
        综上所述，美的教育，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。帮助学生树立正确的审美观和人生观，唤起人们的真善美。所以音乐教育是进行美育的重要手段，是美育不可或缺的重要载体。
参考文献：
1.（美）拉尔夫.史密斯《艺术感觉与美育》
2.杜卫主编教育部师范教育司组织评审《美育学概论》