智慧课堂在语文教学中的运用策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

智慧课堂在语文教学中的运用策略

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：李道翠

[导读] 本文阐述了智慧课堂的具体概念及其在语文教学中所处的重要地位。根据笔者的教学经验提出了一些语文教学在智慧课堂中的实际运用策略。

霍山县特殊教育学校   李道翠

【摘要】本文阐述了智慧课堂的具体概念及其在语文教学中所处的重要地位。根据笔者的教学经验提出了一些语文教学在智慧课堂中的实际运用策略。希望能对各位语文教师开展课堂教学提供有益参考。
【关键词】语文教学；智慧课堂；教学策略
        我国科技事业与信息技术的快速发展为教育改革注入了新的力量，近年来，语文教学改革最突出的表现之一，就是多媒体技术在课堂中的运用普及度越来越高了。图文并茂的教学方式让学生从过去沉闷的课堂氛围中解脱出来，网络为教师提供了取之不尽的教学资源，云盘以最小的体积最大限度地扩充了资料存储的空间……网络信息技术在语文教学各个环节的渗透，打造了一个全新的语文智慧课堂。在智慧课堂中，教师的教学内容更加丰富多样，信息的传递也更加直观。在传统课堂中教师所遇到的：学生课堂参与积极性差、思考缺乏深度也缺乏广度、与学生之间难以形成有效的良性互动等问题，在智慧课堂的实际运用中，教师的问题解决思维也渐渐得到了拓展。
        一、智慧课堂的概念和教学重要性
        智慧课堂的构建基础是信息技术在课堂中的运用。教师利用信息技术对教学方式进行改革，使用互联网、微课堂、互动软件等多种蕴含科学技术的现代化教学手段来促进教学目标更加高效地达成。如果说传统课堂更加注重教学的知识性和成绩导向，那么智慧课堂就更加注重教学的科学性与能力导向。在语文的学习过程中，学生本就可以接触到大量的优秀文学作品并感受中华传统文化的魅力，传统课堂向智慧课堂的转变，能有效地扩大语文对学生的影响，让学生在语文学习中更加能够积淀人文素养，收获语文学科核心素养。
        二、智慧课堂在初中语文教学运用中存在的问题
        在智慧课堂真正融入语文课堂教学前，不少老师担忧的问题在于，信息技术在实际课堂的应用会不会喧宾夺主？使得学生注意力更加容易分散。而在实际教学中这样的情况并未发生，却产生了一些其他的问题。
        第一，尽管智慧课堂中的多媒体资源为教师开展教学提供了丰富的素材，但在实际教学中，不少教师还是没有发挥出这些资源的真正价值。素材的丰富并未引发教学方法的革新，很多教师只是在课堂中单纯地展示这些资源，学生的综合能力还是难以得到提升。
        第二，智慧课堂的交互性并未在初中语文课堂中得到充分体现。在传统的语文教学课堂中，教师讲授、学生被动接受，师生之间的互动是极其缺乏的。在新课改的指导之下，不少教师增加了课堂提问以活跃课堂气氛，加强与学生的互动。在智慧课堂为我们提供了极大便利的今天，已经有很多的终端能够实现课堂游戏、竞赛、点评等师生互动功能。但许多教师似乎还未适应运用这样的方式与学生展开互动。因此，教师与学生沟通的唯一渠道还是较为传统的问答式互动。
        第三，应试对教与学的影响始终存在。尤其在基础教育阶段，教师与学生都更注重考试的成绩，所以在课堂中教师与学生都不由自主地将教与学的重点放于考点、难点上。学生要想在考试中取得高分，势必就要在大量的习题练习中积累经验。因此有部分教师就认为传统教学模式才符合学生的学习需求，只要能够解决考试的问题，那么课堂改不改革其实意义不大，更无需去费力费时间研究智慧课堂。
        三、语文教学中智慧课堂的构建
        (一)加强智慧课堂基础设施建设
        智慧课堂在中学课程的有效运用，需要硬件与软件的共同加持。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在硬件方面，学校应该加强互动白板、投影仪、平板电脑等电子化教学设备在学校的普及度。除此之外还应该吸纳专业人才定期对这些设备展开检测与维护。电子产品的版本升级与更新频率较快，务必要保证教学设备硬件设施完好无损。
        在软件方面，初中语文教师应该积极接受培训，了解并掌握电子化教学设备等具体使用方法，不断学习智慧课堂教学理念，提升运用智慧课堂开展语文教学的能力。在课程设计时基于智慧课堂展开活动策划，在实际使用中不断积累经验，总结问题，让智慧课堂更好地服务于实际课堂教学。
        (二)采用多种教学方法用活教学资源
        在智慧课堂中，教师借助多媒体可以使得各种各样的教学资源都得到体现与运用。教师可以采取这样一些教学方法让语文课堂“智慧化”：
        1.运用视频、图片将实物呈现给学生，使抽象的文字描述更加直观。初中语文教材中收录了不少描述性、说明性较强的文章，如《苏州园林》《蝉》《岳阳楼记》等，虽然文章作者的优美文笔已经使得文章明确很深，但如果学生缺乏与文章内容相关的生活经验，很难对文章产生共鸣，影响学习效果。例如在教学《苏州园林》时，我为学生展示了园林的图片，文章描写一下就鲜活了起来，学生也不由地产生了对苏州园林的向往之情。
        2.运用微课讲透重点。每一节课的课堂教学时间都有限且珍贵，而重点又必须讲透，所以不少教师在教学重点与教学趣味的抉择间选择了前者。但在智慧课堂中，微课的出现赋予了教师压缩讲解时间，提高课堂效率的良好机会。例如在《醉翁亭记》的教学中，教学重点要求学生在阅读过程中体会山水之趣以及作者与民同乐的情怀。教师可以在课堂中运用微课帮助学生梳理基础的实词、虚词及文言句式等重点知识，进而将更多时间放于文章精神的挖掘。
        3.运用智慧课堂布置任务，形成课前课中课后的良好互动。在智慧课堂的学生终端中，有着大量与课程相关的资源，充分利用这些资源做好预习复习，可以有效提高学生的自主学习能力。构建于科学技术之上的智慧课堂有着交互性极强的特征，学生在完成任务后，教师端有提示，教师就可以根据学生的情况给予他们及时地点评和反馈，加强与学生之间的互动。
         (三)在智慧课堂中创设情境
        情境教学法对初中语文教学产生着积极的影响，运用智慧课堂为学生创造身临其境的语文情境，能够有效激发学生的学习兴趣。例如在八年级语文第三单元的写作课中，学生需要学习如何描写景物。在这节课里，我把智慧课堂与写作课充分结合了起来。
         (四)利用智慧平台给予学生合理公正地评价
        智慧平台是一个数据化管理的重要渠道，教师可以运用智慧平台对学生的作业情况、测评成绩、平常表现等进行记录。并用统计与分析手段对学生的成长趋势进行分析，进而明确学生在发展中的优势与缺点，给予学生更加有针对性地训练提升。
        四、结语
        现在学生对电子产品的依赖程度，每位教师与家长都了然于心，信息化的时代下，更加具有冲击力与变化性的电子产品、软件总是能直击学生的兴趣点。因此，初中语文教师也要把握时代发展的趋势与特征，将科技化更强的教学手段运用于实际教学中，让初中语文教学落实于智慧课堂中。提升学生对语文学科的学习兴趣，让学生在课堂中真正收获“智慧”。
参考文献
[1]汪永海.初中语文智慧课堂互动学习初探[J].天津教育,2021(06):73-74.