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电化教育技术在小学语文教学中的应用实践

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：孙振报

[导读] 语文素有“学科之母”的称谓，是小学教育阶段的重中之重，对学生的成长发展和综合素养提升至关重要，随着我国素质教育进程的不断推进和新课程标准教学改革的深入探索，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

安徽省阜阳市临泉县电化教育馆孙振报

摘要：语文素有“学科之母”的称谓，是小学教育阶段的重中之重，对学生的成长发展和综合素养提升至关重要，随着我国素质教育进程的不断推进和新课程标准教学改革的深入探索，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。教育环境不断变化的背景条件下，如何提高小学语文的教学质量和效率值得教师深思，而先进教学技术的引进与应用是促进教学完善的有效途径。因此，本文从电化教育技术在小学语文教学中的应用角度出发，探索其在教学中的实践价值与有效措施，以有效促进小学语文教学深度发展。
关键词：小学；语文教学；电化教育技术
        经济的增长与科学技术的日新月异，带动着社会的进步和时代的发展，也为国家教育教学提供了优异条件，电化教育技术的产生和应用得益于科技的革新与普及。小学语文教学中，电化教育技术的应用丰富了课堂教学内容和形式，多媒体设备、投影仪、录像、广播、计算机等的使用提高了教学信息的传递效率，并实现了高效吸引学生注意力的目的，让学生保持了精力的高度集中，从而提高了语文的课堂教学质量和效率。
        一、小学语文教学中应用电化教育技术的积极作用
         （一）突破了传统教学模式
        从小学语文教学角度来说，传统语文教学基本是以教师地“讲”为主，学生大多依靠教师的指引完成学习，而电化教育技术的出现直接改变了这一现象。小学语文教学中，电化教育技术的应用更加注重学生的“学”，在教学内容的选择和教学设置上与学生融合度更高，并且多媒体设备、投影设备等的使用避免了教师的一味灌输，让学生通过电化教育设备增强了自身的主观能动性，提高了自主学习意识和探究意识。与此同时，电化教育技术的应用减少了黑板和粉笔的使用，降低了粉笔末对教师和学生身体健康的影响，保障了学生的健康良好成长。
         （二）提高了学生的积极性
        小学阶段的学生有着非常强烈的好奇心和求知欲，对一切新鲜事物都抱有好奇，语文教学中应用电化教育技术，让原本枯燥无味的课堂有了改善。文本、图片、动画、视频等教学内容，通过计算机技术和多媒体设备的使用实现了有机结合，促使语文课堂更加丰富多彩，并有效吸引了学生兴趣，实现了学习积极性的提高，从而保持了和语文教学之间的高度参与性。同时，当前阶段的小学生对于高新科技有着强烈的喜爱，电化教育技术在语文教学中的应用刚好可以满足学生的这一需求，进而实现了提升其学习积极性的目的[1]。
        （三）强化学生想象力与创造力
        小学阶段的学生想象力与创造力的培养非常重要，丰富的想象力和良好的创造力，不仅有利于强化学生对抽象知识的理解和掌握，更是有助于提升其自主学习能力和动手能力，实现对学生主观能动性的增强。

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而在语文教学中，电化教育技术的应用促进了抽象知识的分解和具象呈现，让学生对语文的学习降低了难度，并通过视频讲解或者图文并茂地解析实现了对抽象书面内容的想象，从而在教学中有效地强化了学生创造力和想象力，促进了对知识的记忆。
        二、电化教育技术在小学语文教学中的应用实践探析
        （一）课堂导入环节的应用
        良好的课堂导入是一节课顺利进行的基础，小学语文教学中，电化教育技术优化了课堂教学导入环节，增加了导入教学的趣味性。比如三年级语文《纸的发明》教学，传统课堂导入通常是教师的口头吸引，学生的艰难想象很难体验真实性，而电化教育技术通过播放“纸”的制造过程和多样化的用途，直接让学生产生了对课文内容的求知欲望，在进入到正文的讲解时，学生就能有效发挥主观能动性，跟随教师的步伐去探索文章的奥秘。有趣又真实的课堂导入让学生保持了整节课的精力集中，促进了教学的有效开展和进行[2]。
        （二）多元化教学方式中的应用
        小学语文教学不是一成不变的，教师通常会根据不同的教学内容选择合适的教学手段，比如游戏教学法、创设情境教学法、分层教学法、探究式教学等等，多元化的教学形式促进了语文课堂教学的多样化发展，电化教育技术在不同教学方式中的结合应用有着不同效果。比如五年级语文《父爱之舟》的教学，电化教育技术与创设情境教学法结合使用，通过音乐、视频、或者图片等渲染父爱氛围，让学生在阅读文章时产生浓厚的情感共鸣，有效地加深了学生对于父爱的理解，促进了整个单元“爱”的教学。
        （三）拓展教学中的应用
        拓展教学是小学语文教学中的组成部分，有效的教学拓展可以培养学生的发散性思维，提高学生的思维能力和学习水平，而在小学语文拓展教学中，电化教育技术可以实现拓展内容的呈现与解析。比如四年级语文上册第四单元教学，其中涉及多个神话故事，那么在结束课内教学时，教师可以通过电化教育技术实现拓展教学，再引荐一些有着美好寓意或者思想的其它故事，让学生保持对语文学习的兴趣，从而深化知识的传输与记忆。
        结语：总而言之，电化教育技术在小学语文教学中的应用促进了教学质量的提升，保障了多元化教学方式的丰富与完善，促使学生保持了对语文学习的积极性和主动性，实质性地提高了小学语文教学效率。电化教育技术的应用，要注意结合不同阶段小学生的成长发展特性与个性化发展差异，从学生根本出发的教育教学才能确保教学推进的高效，保障教育的充分有效性。电化教育技术对小学语文教学而言，是提高学生学习效率的有效措施，也是增强语文教学效果的优化手段。
参考文献：
[1]刘建凤，汤怀国.电化教育技术在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017,0(13)
[2]陆丽琴.电化教育技术在小学语文教学中的应用实践[J].作文成功之路：教育教学研究，2018,0(5)