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校企合作模式下电工电子专业的教学策略

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：魏治胜

[导读] 国家目前对电工电子专业人才的需求越来越多样化，这也让开设电工电子专业的学校有了新的办学思路。各学校逐渐开始拓展校企合作的办学模式。

高密市高级技工学校魏治胜

摘要：国家目前对电工电子专业人才的需求越来越多样化，这也让开设电工电子专业的学校有了新的办学思路。各学校逐渐开始拓展校企合作的办学模式。现结合多年以来的工作经历和经验，作者将从三方面来谈一谈电工电子专业校企合作的教学策略：分别是电工电子专业校企合作的现状和问题、校企合作的几种模式以及如何开展电工电子专业的校企合作。
关键词：校企合作模式；电工电子专业；教学策略
        前言：校企合作教学模式是指学校提供理论教学，企业提供实训场地，双方相互合作，共同培养学生的一种教学模式。而电工电子专业正好符合这种模式的要求，因为它要求学生要有扎实的理论知识和实际动手能力，才能适应时代的发展和岗位的要求。但是现在大多数学校只能传授理论知识，缺少对学生动手能力的培养，培养出的学生无法满足社会的需求。为了让学生具有实际动手能力，学校应当开发校企合作模式，针对企业的需求进行专项教学，并与企业合作培养学生的动手能力，使学生毕业后能符合企业需求。那么如何进行电工电子专业的校企合作教学模式也就成为了学校研究、探索的重点问题。
        1．电工电子专业校企合作的现状和问题
        目前国家对复合型人才的需求变多，很多学校已经开始与企业建立合作办学的教学模式，但很多学校和企业在合作培养学生方面做的不好。主要跟学校的教学环境、学校与企业间参与的积极性、主动性有关，我总结了以下几点：
        其一：电工电子专业校企合作教学模式目前没有具体的规则，没法去参照。虽然我国有一系列关于校企合作教学模式的规定，但却没有明确在校企合作过程中学校、企业要具体承担的责任和义务，这样就使电工电子专业校企合作教学模式缺少对学校和企业的驱动，降低了企业的参与积极性，造成校企合作只浮于表面。其二：由于学校的师资力量相对薄弱、教学设施相对落后，使得部分学生的知识水平无法满足企业的需求。再由于学生在学校时养成了散漫的行为习惯，使得学生缺乏职业道德和责任心，出现工作中失职等现象。让企业不愿开展校企合作教学。其三：部分具有电工电子专业的学校，其办学模式远远跟不上时代的步伐，学校也没有做到与企业对接，了解企业的需求。综合这几点，出现了学校辛苦培养的学生受到企业的冷遇的现象，这也让双方的合作不容易开展。
         2．校企合作的几种模式
        （1）“校企联合”型：学校和企业双方共同商讨电工电子专业的培养目标，共同进行课程的设置，实现 “订单式”培养，切实培养企业需要的专业性人才。从招生开始、一直到就业结束，实现教育的一条龙。
        （2）“校企互动”型：企业为学生提供实训场所、提供相应的设备、材料等。企业对学校的电工电子专业教学进行专人指导，将企业理念和企业文化带入校园；学校也派相应专业的教师到企业进修，回校后参与学生的实训教学。
        （3）“实体合作”型：校企双方共同出资，合作研发，学校利用自身的专业优势办好电工电子专业，企业则根据自身的产业促进电工电子专业的发展，学校知名度越来越高，企业的口碑越来越好，校企双方实现双赢。

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         3．如何开展电工电子专业的校企合作
        （1）校企合作的前提——优势互补
        在校企合作中，如何使校企双方都有合作的积极性是校企合作模式的关键，而积极性的产生则要求校企双方要优势互补。随着职业教育的持续发展，越来越多的校企合作模式应运而生，如“校企联合”型、“校企互动”型、“实体合作”型等。而要选择哪种合作方式，学校要结合自身的条件，开展最有效的合作。需要注意的是，对不同的学校，不同的企业，不同的专业应采用与之相适应的合作模式。
        以我所在学校电工电子专业为例，电工电子专业已经办学多年，有一大批专业老教师，他们教学经验丰富；也有一批高学历的教师队伍，他们知识水平很高，学校也有大量实习实验设备供学生学习和训练。同时通过参加和举办省市县各级职业技能大赛，使学生学习技能后有一展身手的平台，扩大了电工电子专业的影响力；同时我校还有特种作业培训机构、职业技能鉴定所供社会人员进行学习培训。
综上所述，学校可以为企业的专业技术工人进行培训鉴定或者为企业员工组织专业技术大赛等等，学生毕业后还可以为企业提供专业技术型人才。而企业也可以借助自身的科研力量、先进的工艺和设备，为学校专业教育提供技术支持和设备、场地等。学校和企业双方优势互补，才能更好地培养出全面发展的学生，为企业、为社会的发展提供动力。
        （2）校企合作的关键——资源互用
        想要建立紧固的校企合作关系，就需要在校企双方优势互补的基础上，实现资源互用，这样才能使校企双方更加积极的合作。例如我校经过多年的投入和培养，已经有了完善的办学条件，不仅是设备上的更新，更有教师队伍的壮大和进步。这给校企合作提供了非常完备的教育资源，为校企合作创造了条件。
        基于电工电子专业相关产业的企业有很多，比如工厂制造业、建筑和物业企业、电气设备生产、安装、维护类企业。这些企业都需要很多电工电子专业方面的人才，而学校则是这类人才的产地，这也让校企双方的资源互用成为趋势。
资源互用囊括多方面的内容：比如学生职业素质的培养，就要到企业中才能得到相应的锻炼；现在越来越多的新技术应用到了生产生活中，知识在不断地更新、工艺也在不断地创新，这些都需要学生到企业中锻炼自我学习的能力；老师到企业中参观学习，也能增加知识储备，掌握最先进的技术。学校也可以为企业输入劳动力，为企业职工进行技能提升培训等。
        3.3校企合作的核心——利益共享
        校企合作的最终目的是实现互利共赢，企业内的工程技术人员和学校里的专业教师互相沟通交流，相互学习，借鉴经验，推进学校和企业两方的发展，而学校、企业和学生都能从中受益。互利共赢目标的实现，需要多方面的努力，首先校企双方要通力合作，共同发展。其次，要争取国家政策支持，并抓住机遇，加快校企合作的步伐。再次，必须有全方位的保障机制：成立校企合作办公室，对校企合作的多方面进行监督，保证校企合作教学模式的顺利运行。
        4．结语
        电工电子专业，要求学生不仅拥有扎实的理论知识，还需要有较高的实际操作能力。而校企合作教学模式正好可以解决这个问题。所以应当加强校企合作，用这种模式培养学生的综合能力，让学生在企业工作中能够胜任岗位，促进企业发展，促进国家发展。
参考文献：
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[2]田玉丽,崔新跃.工学结合、校企合作模式下《电工技术》课程教学改革的初探[J].科技资讯,2018(33):171.
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