幼儿园户外区域体育活动材料的投放--中国期刊网

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幼儿园户外区域体育活动材料的投放

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：徐艳英

[导读] 对于幼儿园而言，积极组织幼儿参与户外的体育活动非常关键，户外区域体育活动能够对幼儿感官系统进行有效刺激，强化提升幼儿自身的身体素养。投放户外区域体育活动的相关材料，是达成体育活动开展目标的重要组成因素。

内蒙古自治区鄂温克族自治旗大雁镇第一幼儿园徐艳英

摘要：对于幼儿园而言，积极组织幼儿参与户外的体育活动非常关键，户外区域体育活动能够对幼儿感官系统进行有效刺激，强化提升幼儿自身的身体素养。投放户外区域体育活动的相关材料，是达成体育活动开展目标的重要组成因素。文中对幼儿园户外区域体育活动的现状进行阐述，并且对幼儿园户外区域体育活动材料实际投放的原则进行阐述，制定具有针对性户外区域体育活动材料投放举措，希望能够为幼儿园现代化发展提供一些帮助。
关键词：幼儿园；户外区域；体育活动；材料；投放；
        户外区域体育活动会对幼儿成长、发育等产生直接影响，幼儿身体素养的强化提升，是对户外区域体育活动质量进行评价的重要标准。户外区域体育活动材料的实际投放与应用，是强化提升运动质量的有效措施。所以，幼儿园体育教师在对户外区域体育活动进行实际设计的时候，需要提前开展校验活动，对所有户外区域的体育活动，使用多种形式、数量的体育活动材料，确保幼儿能够达到户外区域体育活动的目标。
        一、目前幼儿园开展幼儿户外区域体育活动的现状
        家庭教育工作的实际开展中，幼儿家长通常都更加注重幼儿智力方面的培养，容易忽视对幼儿身体素养方面的培养与发展。幼儿园开展户外区域体育活动的时间、空间都非常有限，且活动形式也较为单一。特别是有很多家长为了方便与便捷，会使用电子产品来对幼儿注意力进行吸引，导致幼儿非常依赖于电子产品，长此以往会抵触户外区域体育活动。幼儿园当中的幼儿教师在组织开展户外区域体育活动的时候，时常会被诸多方面因素所制约影响[1]。
        二、幼儿园户外区域体育活动中投放不同年龄段幼儿活动材料的原则
        和年龄段不同的幼儿在实际参与户外区域体育活动的时候，其在活动目标、材料以及形式等诸多方面也各不相同。
        处在小班年龄段中的幼儿，具有非常强的模仿意识，但是却缺少分享意识。很多幼儿会直接从其他幼儿的手中抢夺玩具，其会基于敲打与投掷等诸多行为，获得感官方面的感受。所以，幼儿教师在投放户外区域体育活动材料的时候，一定要兼顾小班幼儿自身的特征。尽量投放一些颜色艳丽、外形生动且大小与轻重都比较合适、合理的体育活动材料，其会被诸多幼儿所青睐、喜爱。
        处在中班年龄段的幼儿，其已经具备良好的探索精神了，很多一物多玩、结构性低的材料更能够吸引其兴趣与热情。中班幼儿的合作精神已经开始萌芽了，其在户外区域活动中会主动地基于合作、交换等进行游戏材料分享，达成自己的愿望。所以，幼儿教师在为中班幼儿投放户外区域体育活动材料的时候，要重视活动材料本身的多元化与多样化。
        处在大班年龄段中的幼儿，在参与户外区域体育活动的过程当中，一定要重视自身价值的实际发挥，其会愿意合作和分享，同时也具有较强竞争意识。其可以遵照游戏规则开展体育活动，同时遵照自身需要制定对应的游戏规则。

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所以，适当地引入竞赛项目，有助于大班年龄段幼儿综合素养与能力的提升，
        三、幼儿园合理投放户外区域体育活动材料的具体措施
        对于幼儿园教育来讲，积极开展户外区域体育活动有助于幼儿身心、素养等的全面发展，为了能够获得良好的户外区域体育活动效果，要求幼儿教师对活动材料进行合理选择与投放。
        （一）合理地对户外区域体育活动资源进行开发和利用
        在新的《幼儿教育指导刚要》当中提出：为了对幼儿的各项能力发展诉求进行有效满足，幼儿园一定要为幼儿提供多样化、合理性的材料，并且为幼儿创造生活化的活动环境，基于此确保幼儿能够获得快乐、愉悦的童年生活，为幼儿身心健康的全面发展奠定坚实基础。
        幼儿园遵照实际需要，可以基于自身既有的户外场地，开展全面、合理的规划和开发，构建篮球场地、赛道，基于绿化草坪，进行选调游戏设施以及迷宫路径等的修建。在建筑物的侧面设置一些攀爬活动的区域，在操场的角落边缘位置上进行挖坑填沙等诸多操作[2]。
        （二）基于自制活动材料的开发与利用投放丰富的体育活动材料
        因为幼儿兴趣存在一定发散性，其在一种活动材料使用一段时间之后会出现厌倦心理。所以，作为幼儿园教师，一定要及时开发、制作更多的活动材料，对幼儿参与户外区域体育活动的兴趣与热情进行重新调动与激发。通常情况下，很多体育活动材料的玩法、数量等方面都有一定限制，无法达成一物多玩的目标。教师可基于户外区域体育活动的设置目标，集思广益，自行制作出一些体育活动材料。比如，教师可使用废旧袋子组织开展“袋鼠跳跳”活动，通过食用油的塑料桶制作出道具舞龙，使用模板制作成为两人两足，使用饮料瓶子制作出球杆等。孩子们都非常喜欢这样的户外区域体育活动，活动材料也都是非常容易买到的，教师只需要进行废物利用进行自主制作即可。教师可以多给幼儿准备一些半成品材料，比如是一些塑料材质的瓶罐等，使幼儿自主积极地进行体育活动形式开发，强化提升幼儿进行探索和创新的意识。社会发展带动了幼教事业的创新发展，所有创新意识、材料也在持续产生，作为一个幼儿教师，一定要紧随时代发展的步伐，对自身教学观念进行及时更新，接受更多具备创新性、创造性的新鲜事物。
        结束语：
        总而言之，幼儿身体素养的持续提升，需要积极开展户外区域体育活动。幼儿园户外体育材料的实际投放，一定要对诸多方面因素进行全面考量。其中包含幼儿本身的年龄构成，所实际投放的材料要满足幼儿实际发展的诉求。对既有的材料、资源等进行开放与利用，积极引入更多现代化的体育活动理念与活动材料，使用这样的方式，持续强化提升幼儿的户外区域体育活动质量与成效。
参考文献：
[1]魏晓梅.优化幼儿园户外体育活动的策略探究[J].学苑教育,2019,000(015):P.93-93.
[2]苏笑.幼儿园大班户外体育活动区域的创设[J].好家长,2019,000(015):240-240.