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有效运用多媒体资源促进小学语文教学实践

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：上官芳芳

[导读] 首先分析了多媒体资源在课堂教学中的优势，其次，针对小学语文教学中多媒体资源的应用，从多个方面提出了一些具体的策略，通过论述证明了其有效性。

浙江省温州市苍南县金乡小学上官芳芳 325800

摘要：首先分析了多媒体资源在课堂教学中的优势，其次，针对小学语文教学中多媒体资源的应用，从多个方面提出了一些具体的策略，通过论述证明了其有效性。
关键词：小学语文；多媒体资源；教学策略
        引言
        随着互联网技术与信息科技的发展，多媒体设备在现代小学课堂教学当中的应用更加普遍，老师可以借助丰富的网络教学资源通过图片、视频、音频等方式将教学内容更加具象化的呈现的学生眼前，让生涩的理论知识变的更加容易理解，学生对于知识的记忆也更加快速。基于此，文章就多媒体资源在小学语文教学当中的实践方法展开详细的讨论。
        一、多媒体资源的教学优势
        （一）代替了传统的板书
        板书教学以黑板、粉笔为主要工具，虽然在教育领域具有非常悠久的历史，并且在现代教学中依然不可或缺，但其缺点也是非常明显的：其一，不适用于大篇幅的内容书写，会造成时间长的浪费，对于有效的课堂时间来说是不利的；其二，板书式内容呈现方式难免给人以枯燥乏味的感觉，不利于学生形成学习乐趣；其三，板书无法对内容进行储存，在课堂上缺乏知识穿插的灵活性。多媒体资源代替板书则可以很好的解决这些问题，老师只需要借助计算机就可以简单的完成各类板书内容的转移、穿插、组合等等。
        （二）有利于拓展课程资源
        传统模式下，老师备课主要参照教学大纲与课本来进行，在一定程度上，这种方法极大的限制了多元化课程资源的利用效率，老师想要拓展资源就需要整理大量的课案，既浪费精力又浪费时间，无形中增加了教学压力。多媒体设备可以从互联网下载大量的教学资源，只要网络允许，教师可以根据主题从各大搜索平台方面的获取课程资源，这便使教师备课更加方便，从而腾出更多的时间来考虑如何提升教学质量，开展教学方法的创新工作，为教学质量的提升提供的了必要前提。
        （三）活跃课堂气氛
        多媒体设备能够从视觉、听觉多个感官上为小学生呈现学习内容，在很大程度上，多媒体设备使课堂更加有趣、使学习内容不再枯燥，对于提升小学生的学习兴趣具有积极作用。特别是在小学语文教学当中，原本抽象的文字经过声音、图片、视频的播放会变的活灵活现、极大的吸引了学生的注意力。

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        二、引用多媒体资源的语文教学实践
        （一）识字教学
        文字的认知、默写、应用时构建学生语文综合能力的基本要求。传统的板书教学虽然能够达到让小学生认识汉字、读写汉字的目标，但是学习过程单一乏味，很难引起学生的兴趣，从而降低了他们学习的主观能动性。而基于多媒体资源的教学方法则具有多方面的优势：其一，利用多媒体设备进行演示教学，通过音频将标准的文字发音向学生播放，加深他们的记忆；其二，借助动画显示屏将汉字书写规范一笔一划的按顺序呈现出来，让学生更容易对生词进行掌握；其三，老师借助多媒体设备可以方便的对新学汉字与已经学过的汉字进行来回穿插，让学生在不知不觉中反复的复习之前的内容，达到增强记忆的目的。对比之下，这些教学手段都是板书所不能具备的。
        （二）阅读教学
        多媒体资源常常以视频动画、视频教学、趣味图片、音乐带入等形式对文章内容进行生动描述。教师在小学语文阅读课堂教学活动时可以充分利用这一类资源营造恰当的情景环境。例如，故事类文章的讲解可以通过多媒体设备播放网络视频动画，用最直接的视觉感受传递文章蕴含的中心思想。视频动画相比于课本文字描述，更具有观赏性与吸引力，对于作者思想的表达也更具象更直接，这种教学方式更容易让学生吸收消化知识，同时，还能减轻教师的辅导压力。又如，对于景色描绘类的文章，小学生很难从死板的一行行文字当中感受到唯美的景色，对于此，教师可以运用“通感”的方式进行教学。而音乐渲染便是其中重要的一种方法。教师进行环境描写类文章的教学时依据内容选择符合场景的动听音乐在课堂的情景模拟中进行播放，在学生倾听音乐的过程中，教师通过对文章的读白，为他们创造出一个仿佛身临其境的优美环境，让他们通过自己的联想来丰富脑海中呈现着的美景的色彩，进而从内心深处感受到作者所描绘出的自然之美。总之，丰富情景环境的方式还有很多，在实际教学当中，教师应当充分借用科技手段带来的便利性，与网络资源带来的丰富性进行情景教学方式创新，进一步提高小学生语文阅读教学水准。
        （三）写作教学
        写作教学是小学语文教学中难度最大的一部分，由于写作对学生汉字掌握的数量、造词造句的能力、逻辑思维能力都具很高要求，因此提升起来是有很大难度的。基于多媒体资源的写作教学可以帮助教师方便导入各类写作素材，丰富素材的内容，为学生提供更加宽广的思维空间。同时，教师借助多媒体设备可以在课堂当中营造更佳的写作情境，通过引导学生进入主题场景而激发他们的创作灵感。
        结束语
        通过论述可以看到互联网多媒体资源对于提高小学语文教学水平具有很大的价值，本文结合实际从识字教学、阅读教学、写作教学三个方面的具体应用给出了一些方法，希望对行业进步有所借鉴。
参考文献
[1]张军民.小学语文多媒体教学[J].西部素质教育,2020,6(07):153-154.
[2]唐敏琪.多媒体教学环境下小学语文教学的有效策略[J].亚太教育,2019(12):91.
[3]刘婕,万秋婷.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中外企业家,2018(23):182.