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小学语文写作教学中存在的问题及解决策略

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：黄冬雪

[导读] 针对小学语文写作教学当中存在的问题，首先从教学方法单一、兴趣缺乏、抄袭普遍、脱离生活情境等方面分析了原因，其次，结合问题提出了几点相应的解决策略，通过论述证明了其有效性。

浙江省温州市苍南县钱库镇第二小学黄冬雪 325800

摘要：针对小学语文写作教学当中存在的问题，首先从教学方法单一、兴趣缺乏、抄袭普遍、脱离生活情境等方面分析了原因，其次，结合问题提出了几点相应的解决策略，通过论述证明了其有效性。
关键词：小学语文；写作教学；存在问题；解决策略
        引言
        语文写作是对学生的综合语言应用能力的检验，同时，学生通过写作也能进一步提升自己的汉字掌握娴熟度、构词构句方法，并训练语言逻辑表达能力。然而在许多小学语文课堂写作教学中依然存在着许多不足，基于此，文章就如何科学有效提升小学写作教学质量展开探讨。
        一、存在的问题
        （一）教学方法单一
        教学方法的选择对小学生学生语文写作能力的提升具有很大影响。当前，大部分老师在课堂作文教学时，一般都采用模仿的写作方式，在进行写作前老师布置相应的主题，并给出参考范文，学生依据主题思想与范文进行模仿写作。这种方式虽然在一定程度上可以提供给学生更多的语言素材，使造句构词变的更加容易，但恰恰是这种便利性阻碍了学生发散性思维的发挥，在客观素材的限制下，学生思考的自由性并不高，虽然获得了一些技巧性的收获，但对于创新思维的培养是不利的。
        （二）兴趣缺乏
        兴趣是最好的指导老师，但是现实情况中，由于写作教学方式的枯燥乏味，使得很多小学生对于写作产生了抵触心理，从而降低了学生学习的主观能动性。让写作能力的提升大打折扣。造成这种原因的因素又几个方面：其一，教学中老师过多的划定写作范围，对学生的创作空间进行了压缩，由于每个学生对于写作感兴趣的方向是不同的，所以这种方式会阻碍学生学习的积极性；其二，对写作技巧的培养缺乏循序渐进的过程，一蹴而就的教学内容会让学生在创作时产生无力感与挫败感，长此以往会使他们失去对语文写作的信心。
        （三）抄袭普遍
        小学生心智发育尚未成熟，对于学习的目的并不清晰，很多时候如果缺少了老师的正确引导，就会让他们产生投机取巧的行为，老师布置写作题目后，他们会借助一些网络资源搜索类似的范围，然后进行抄袭，对待写作任务更像是完成任务。实际上这类问题是目前比较常见的，对于如何解决，老师要对科学的解决策略进行探讨。
        （四）脱离生活情境
        课堂内容只是小学语文写作教学中的一部分，小学作文对于文章表达思想的深度并不需要太多要求，而是更注重描述与日常生活息息相关的内容，从简单的完整有效的语句中表达出小学生最真实的内心想法。

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但是一些教师在教学中过于注重对理论技巧的传授，反而与小学写作教学的本真目标相脱离，使小学生的学习兴趣提不起来，从而降低了教学质量。
        二、解决策略
        （一）激发写作兴趣
        激发写作兴趣，培养学生学习习惯对于提高整体写作教学质量是十分关键的。正所谓兴趣是第一动力，因此，教师应当从几个方面寻求促进学生产生写作兴趣的方法：其一，利用好多媒体资源，使范围以动画、视频、图片的形式呈现，充分利用小学生好奇心强的特点，科学引导他们融入写作的良好氛围；其二，开展一系列的趣味活动，例如：老师给出关键词，让学生进行造句比赛，对于一些富有创造性想法的学生给予奖励，从而促进课堂的娱乐性，让学生在创作中体验到快乐。
        （二）丰富学生的阅读内容
        生本思想是当前广泛提倡的教学理念，将课堂还给学生，让学生在学习中扮演更为关键的角色。一方面，老师要对学生的阅读兴趣进行充分的考虑，根据他们的喜好选择一些高品质的素材让他们进行阅读，只有学生自己融入到丰富的故事情节当中才能加深他们对文章的记忆，而这些内容当中不乏一些词句的应用，继而为自己进行写作建立起属于他们的知识库。另一方面，教师为学生安排阅读素材时可以充分借鉴网络资源，在社交平台火热的当下，学生必然会接触到各种各样的热点话题，对于一些适合学生进行写作的主题，老师可以参考他们的兴趣进行合理分配，从而让每个人都找到自己擅长的写作内容。
       （三）写作主题贴近生活
        生活化的主体写作对于小学生而言是更加容易的，儿童时期的他们对于一些生活中常见的事物都具有强烈的好奇心，而对这些事物的认识相比课本反而更加熟悉。因此，教师在写作教学时要注重贴近生活、贴近自然，例如以周围环境为主题让学生进行写作，让他们按照自己在日常生活中的理解用语言进行描述，从而感受写作的乐趣。
        （四）加强家校合作
        学校是学生学习的主要场所，但并不是唯一场所。家庭作为儿童成长的主要环境，在很多时候家长在学生学习过程中同样扮演着重要角色。为了避免小学生对写作内容进行抄袭，学校与家庭都要承担起相应的监督责任，避免学生养成不良的习惯，为他们今后更加深入的学习打下坚实的基础。
        结束语
        综上所述，小学语文写作对于学生语言表达能力、逻辑思维能力的培养都具有重要作用。本文结合实际从激发写作兴趣、丰富阅读内容、写作主题贴近生活等多个层面考虑给出了一些提升写作教学质量的具体方法，希望对行业进步有所借鉴。
参考文献
[1]赵圆圆.浅析小学语文写作教学现状和解决对策[J].才智,2020(19):87-88.
[2]苟雁如.浅谈小学语文写作教学存在的问题及提升策略[J].才智,2020(12):170.
[3]戴艳艳.小学语文教学中存在的问题和解决策略[J].文学教育(下),2018(11):149-150.