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如何激发农村小学生学习数学的兴趣

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：杨海生

[导读] 农村小学大多处于偏远山区，条件比较落后，在数学教学过程中，受到传统应试教学理念的影响，大部分小学数学教师开展教学活动主要以单一性和枯燥性为主，导致农村小学生学习兴趣不足，无法感知到数学学习的乐趣所在。

锦屏县南路小学杨海生 556703

摘要：农村小学大多处于偏远山区，条件比较落后，在数学教学过程中，受到传统应试教学理念的影响，大部分小学数学教师开展教学活动主要以单一性和枯燥性为主，导致农村小学生学习兴趣不足，无法感知到数学学习的乐趣所在。因此，农村小学数学教师需要尽可能站在学生角度，融入多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，为此构建和谐愉悦的课堂氛围，鼓励学生开展积极性和主动性学习，从而推动小学生思维自主性的发展。
关键词：小学数学；激发学习兴趣；自主性
        农村小学数学教师为了提升教学水平和教学质量，便需要通过营造生动性和趣味性课堂氛围，激发学生在数学课堂中的兴趣和热情，为此吸引学生学习注意力。农村小学数学教师应尽可能挖掘数学教学的内在价值，从而在教学实践活动之中，时刻感悟到数学教学对学生思维发展的重要性，彰显以学生为主教师为辅的教学设计理念，刺激学生在数学课堂中进行自主分析、自主实践和自主思考，以此提升教学有效性。
        一、愉快教学、思维活跃
        在农村小学数学教学过程中，数学教师应通过开展愉快教学的方式，将数学问题巧妙的植入到课堂教学活动之中，重新将学生注意力吸引到问题探究之中，发散学生思维，使其能够充分发挥想象力与创造力，以此开展自主学习，让课堂氛围变得更加活跃，并能实现对学生思维能力的发展。
比如，在教学人教版四年级数学上册速度、时间与路程的关系时,我自编了这样一道题目,首先向学生提问“有哪位同学知道龟兔赛跑的故事吗？”顿时，激发了同学们的兴趣，都在争先恐后分享故事。然后引出问题:目前乌龟遇到了个难题，不知该怎么办，你们愿意帮帮它吗？已知兔子每分钟跑300米，乌龟每分钟跑25米,兔子从起点跑到终点用了6分钟，如果它们中途都不休息，那么乌龟从起点跑到终点要用多少时间？请学生低声读题，当学生们读完问题，每个人都面带微笑。我又问：“你们能帮帮乌龟算算要跑多长时间吗?”同学们齐声答：“可以。”在这里，要求算得又快又准确，此时，同学们学习积极性不断高涨，都在认真地进行解答。过了一会儿，教室沸腾了，同学们自己能够帮助乌龟解决了问题，心里美滋滋的。
        二、彰显现代技术的辅助性
        在教育信息化发展之下，为了增强农村小学数学信息化水平，农村小学数学教师便可以在日常教学活动中引入合理化的信息技术，通过多媒体构建生动有趣、五彩缤纷的内容，使得学生能够在数学课堂中感受学习乐趣和魅力所在，并且能够在刺激性内容实施之下，形成长期注意力的吸引，保证学生保持轻松愉悦的态度积极融入到自主学习之中。所以，农村小学数学教师便可以在运用多媒体技术之时，选择学生喜欢的因素融入到课堂教学之中，让学生兴趣爱好发扬到极致，从而实现小学生数学学习兴趣的激发。

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        比如在“平移与旋转”这门课上，我用希沃白板向学生展示了不同物体的动态运动过程，充分利用希沃白板里面的功能，让学生亲自在屏幕上动手操作演示，学生们立刻被吸引住了。他们在观看的同时，通过在轻松愉快的气氛中用手比划物体的运动来学习新的知识。
        三、多与学生交流
        在农村小学数学教学创新和改革之下，为了提升教育教学水平和教学工作质量，农村小学数学教师可以通过实现师生良好互动关系的构建，来达到互相尊重与理解的目的，从而信任师生关系对教学效果提升的重要作用，促使学生能够及时把握教学重难点内容，让教师与学生在开展交流互动之中，为教学课堂注入新的活力和生机。教师可以成为学生最好的朋友，以此了解学生在日常课堂学习中的学习状态和学习思维，在纠正和引导之下，确保学生学习目标和学习方法得到确立，增强农村小学数学教学效果与效率。
        平时在数学课结束的时候，有很多同学喜欢围着我问问题，有些学生也会给我讲他们的小秘密。学生A是我经常聊天的人。我接这个班时，没有注意到他的特殊性，只按一般的要求对他进行指导，作业要交、字要写好。我发现他学习成绩不够理想，学习积极性也不高。当他和他谈话时，才了解他既是留守儿童又是单亲家庭，发现他对我对他的要求很满意。我采取了适当的措施来促进他的学习。其中之一就是下课后多与他谈心，多关心他，鼓励他。看着他渐渐地喜欢数学，对学习数学的兴趣越来越浓，还经常主动来找我讨论数学问题，我想，这也是作为一名教师值得骄傲的。尊师固然重要，做学生的良师益友也未尝不可。与其让学生喜欢这门课程，不如先跟学生成为朋友，让学生喜欢你，愿意跟你聊天，这也是培养学习兴趣的一种方式。
        四、联系到学生的生活实际
        在农村小学数学教学过程中，为了激发学生学习数学的兴趣，农村小学数学教师需要通过挖掘数学教学生活化内容，让学生在自己熟悉的生活场景中探究数学现象和数学问题，体会到数学就在自己的身边，生活中处处都有数学，以此激发学生对生活数学产生良好的求知欲，发现并探究生活中的数学问题。
        比如学习完长方体、正方体的面积后，让学生回家清点自己的家具，看看哪些属于长方体、正方体，然后让学生给自己的家具做防尘套，计算需要多少材料。体会到计算在生活中的应用，长此以往，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能有效培养学生在实际生活中发现数学，解决问题的能力，并提高学生自己综合利用数学文化知识的能力。
        总之，农村小学数学教学创新与改革之下，数学教师可以借助多样化和多元化的教学形式，构建具有生动性、趣味性和激励性的教学情境，最大程度上实现对学生学习兴趣的激发，让学生能够在新颖的教学体验之下，提升数学学习水平和学习质量，并且能够在轻松愉悦的课堂环境下开展自主学习。
参考文献：
[1]魏礼月.如何激发农村小学生学习数学的兴趣[J].中小学教学研究,2016,(z1):43-43.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2016.z1.035.
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