苏州市相城区玉成实验小学   吴晓慧   邮编：215000

摘要：在现代化教育体制创新和优化过程中，对于小学语文学科教学同样提出了新的标准和要求，以此转变以往传统教学模式下小学语文教学的基本思想和模式。以此尊重学生在课堂中的主体性地位。本文分析研究，陶行知教育理念实施和渗透之下，小学语文教学应如何实施创新教学方法，以调动学生学习兴趣和学习热情，提升教学质量。
关键词：陶行知 小学语文 创新
        所以创新是第一生产力，一直成为当下教育体制改革和发展的动力之一。小学语文教师应在陶行知教育思想影响之中关注创新教育在语文课堂中的投入，在教学准备和设计之下，尽可能吸引学生学习注意力。
        一、陶行知教育理论内容
        在陶行知的眼里“教育来自生活，生活就是教育，学校就是社会，社会就是学校，只有过好的生活才能得到好的教育”。他认为人就要活到老学到老，不能因为家庭、成长环境、年级的原因就停止了学校要多读书读好书才能提高国民素质。陶行知先生曾经提过“生活就是教育，社会就是學校”他的意识就是教育是来自生活。他认为教育来自生活生源产于教育，在社会发展迅猛的今天，社会对人才的要求也是越来越高。因此学生不仅需要把在学校学习到的知识运用到实际问题当中去，同时还需要具有发现问题并且找到解决问题的能力。因此在实际的教学当中小学语文教师也需要顺应时代的发展积极地去创新教学方法希望学生培养成全方面发展的人才。陶行知先生在其平民教育思想中也曾经提到过培养学生动手能力和实践能力的重要性。陶行知的生活教育理论和现代的教育思想是一样，希望学生可以利用学习到的知识运用到社会发展当中去，为社会培养综合性发展人才。
        二、小学语文教育中存在的问题
        1教师与学生对语文的认识不清晰
        小学语文学科是小学教育体系中最为基础的学科之一，在中国教育历史上对于学生的影响十分巨大，所以小学语文教师自身教学方法和教学模式的不同，必然导致学生学习积极性和主动性产生差异，如果小学语文教师只是盲目的对学生开展基础知识的传输，而小学生也必然呈现不良的发展趋势，在缺乏对学生创新能力培养的基础之上，学生不但学习成绩大幅度下滑，自身在语文学科学习之中人文科学素养发展也不够达标。
        2教学方式枯燥
        在当下小学语文教师开展教学活动之时，过于单一和枯燥的教学方法，使得师生互动出现了一定问题，许多学生感知到与教师的距离越来越远，从而对教师产生了敬畏和惧怕心理，当学生遇到学习问题之时，也不会再主动咨询教师，造成学生问题积累越来越多，使得学生出现学习困难，固化了学生学习思维，导致学生过度依赖教师，促使师生关系出现了诸多矛盾。