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核心素养背景下道德与法治学科创新教法研究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：龙宇妮廖校明荣云仙

[导读] 本文对道德与法治学科教学研究的目的和意义进行论述，并展开研究，提出一些改进教学方法的建议，希望对教学工作者的教学方法可供参考使用。

广西柳州三江侗族自治县民族实验学校龙宇妮廖校明荣云仙 545500

摘要：本文对道德与法治学科教学研究的目的和意义进行论述，并展开研究，提出一些改进教学方法的建议，希望对教学工作者的教学方法可供参考使用。
关键词：核心素养；道德与法治学科;创新教法
        核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养[1]；道德与法治课堂教学质量高低会对学生的核心素养发展有重要影响,所以广大道德与法治教师如何提高教学水平和培养人才成为重要课题。
        一、核心素养背景下初中道德与法治学科创新教法研究意义
        （一）遵循党和国家的教育方针政策
        2016年9月正式发布的以培养“全面发展的人”为学校教育教学核心的《中国学生发展核心素养》，细化涵盖到各个学科，思想政治学科核心素养，培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力，分为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与三方面。[2]如何更好培育广大学生的思想道德素养,是我们学校需要从教育实践中落到实处的。
        （二）促进学生健康发展
        教师从道德品质、心理健康、法治教育观念等多方面对学生进行教育，运用创新的道德法治课堂教学方法,能够充分调动广大小学生积极性和主动性,学生课堂上能够专心学习，掌握学习方法，热爱学习，提高思想道德素质，成为合格的公民，为社会、国家做出贡献。
        （三）有助于教师提高教学能力
        随着我国经济社会的发展,学生观念也发生了变化,教材进行改革，教师的教学方法也需要不断地学习更新。创新性教法的研究,对于教师的发展和成长具有重大意义,能够帮助教师们灵活地运用多种形式的教学手段来组织自己的课堂。先进的教法会带来良好的教学效果，因而，要想取得教学的成功，必须不断学习和改进教法。
        二、核心素养背景下初中道德与法治学科如何创新教法
        （一）提升自身水平，坚持立德树人理念
        “师者，所以传道授业解惑也”，教育者应当有较高的思想政治素质、文化知识素质、良好的心理素质和教育能力素质。融洽的师生关系对于学生的心理发展也是极其重要的帮助。走进学生的内心，建立良好的师生关系，对于营造和谐课堂有着重要意义，也是促进学生身心健康的重要途径。[3]教师要树立终身学习的观念，进行教学总结、研究。例如，组织教学实践经验交流会，学习和分享最新教学理论思想和成果，教师可以多观摩优秀的示范课。
        （二）科学树立目标，明确核心素养的培育方向
        教师首先应当认真地研读分析新版教材、学情，研读新课程标准，紧扣学生核心素养，立足教学课本，设计出较科学合理的教学目标，教师不仅要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行目标的设定，同时，结合学科核心素养，引导学生形成正确价值观念、具有必备品格和掌握关键能力。

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        （三）创设生活情境，发掘教学内容的现实意义
        夸美纽斯在《大教学论》中提出：“一切知识都是从感官开始的。”教师可以利用多媒体信息技术为学生创造美好的感官体验。使用音乐、诗词朗诵，图片，增强学生的人文积淀、人文情怀、审美情趣。教育源自生活，在生活中寻找适当的案例，结合学生实际，提出问题，联系教材知识启发学生思考、感悟。
        （四）传承民族精神，宣扬高尚品质
        教师可以通过讲一些我国历史上的优秀人物事迹、历史典故、名人名言等来感染学生，发挥出榜样作用，让学生向榜样学习。如:在七年级上册《学习新天地》这一课，教师可以例举一些关于勤奋好学的小故事，悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等，并鼓励学生积极进取，乐观向上、坚强、勤奋，努力实现理想，书写人生价值；在八年级上册《维护国家利益》，可讲述岳飞、左宗棠等历史人物事迹，或者最美逆行者等时事政治的新闻，养成热爱祖国、民族团结、爱岗敬业的民族精神。
        （五）关注时政热点，理论联系实际
        教师在课堂上应该要让学生了解近期的时事政治，并联系所学知识，理解或解决问题。可以适当地开展时政播报员等活动，教师可以提前给学生提供时政热点内容给学生，让学生认真观看、做好准备，在下一节课堂上，选择几名播报员来播报，声音要洪亮，内容必须真实、简洁、完整。在活动中锻炼学生语言表达能力。也可以在课堂可播放相关新闻视频或内容，提问：体现了教材的哪些观点？教师引导学生对案例进行分析，鼓励学生将自己的感想表达出来，培养学生独立思考、理性分析的好习惯以及积极参与、有责任敢担当的核心素养，体现“以学生为主体，教师为主导”的新课程标准教学理念。有时候可以适当安排学生去上网观看观看法治视频，如：《法治在线》、《今日说法》等节目，增强法治意识，形成守法观念。让学生学法懂法守法用法。
        （六）拓展实践活动，激发学习动机
        鼓励学生参加社会实践。如：在国庆节、“九一八”等日子，开展爱国主义教育等活动，可以利用科技馆、博物馆、红色教育基地等的核心素养教学资源，有效地培养学生的历史观和人文情怀，让学生了解社会、融入社会，关注社会发展，感受社会参与的仪式感。可以有纪律地组织辩论会、角色模拟、宣言活动，做到收放自如，动静结合。可以在班会上定期地组织反思活动，将思想道德教育与心理健康知识融入到实践中，教师通过对话来引领学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
        三、结束语
        在核心素养背景下，道德与法治学科创新教法研究是教师提升业务能力的需求。教师应充分认识道德与法治学科核心素养的内涵，在课堂教学中，合理、创造性地运用教学管理方法和手段，在实践中学习、总结、反思，教无定法。探索最适宜的方案。提升课堂教学的质量，促进学生的身心健康成长。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
[2]周佳青.初中《道德与法治》核心素养教学研究[J].大众文艺，2018(09):171-172.
[3]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究.
基金项目：本文系柳州市教育科学规划2020年下半年课题“核心素养背景下初中‘道法’学科创新教法探究 ”的研究成果。