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多措并举让学生爱上写作——初中作文教学方法探讨

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：李艳荣

[导读] 在语文学习过程当中写作是最重要的环节之一，教师在写作开展的过程当中需要以学生为写作的主体，引导学生发挥自己的主观能动性，对自身的写作方向的过程以及思路进行有效提升，培养学生良好的写作思路，促进学生之后写作能力提升。

湖北襄阳五中实验中学李艳荣

摘要：在语文学习过程当中写作是最重要的环节之一，教师在写作开展的过程当中需要以学生为写作的主体，引导学生发挥自己的主观能动性，对自身的写作方向的过程以及思路进行有效提升，培养学生良好的写作思路，促进学生之后写作能力提升。
关键词：初中作文；趣味教学；学生自主性
        写作是学生综合能力的有效体现，教师在教学中需要激发学生写作的积极性，使学生自己能够更加自主，根据自身的不足，对自身进行完善。教师可以鼓励学生在生活当中收集写作的素材，通过自己的生活经历作为写作的方向和写作的依据，这样学生写作的积极性就可以得到很大的提升。另一方面教师还应该鼓励学生在写作结束以后，以小组为单位进行写作内容的交换，在交流过程当中，分析自己和他人之间的差异性，从而学习他人良好的写作思维，对自身的不足进行完善。教师还应该定期对学生的实际情况进行评价，通过评价的方式明确学生的写作提升方向。
        一、鼓励学生收集写作素材，提高学生写作的积极性
        在写作当中，许多的素材是学生写作的方向，也是学生写作的核心。教师为学生提供写作素材普遍都是以课本和固定的题目为主，学生的写作过程当中的积极性并不高，对于写作的认识也不够深刻，极大的影响了学生的写作效率和积极性。因此，教师应该鼓励学生自己在生活当中收集写作素材，从自己的生活经历中提取可以应用到的内容，培养学生善于发现的思维，并且提高学生写作的积极性。
        例如，教师需要在教学中先向学生展示自己在生活中收集了哪些素材，然后再引导学生从自己的实际生活出发，对发生在自己生活中的趣事或者曲折的故事进行回忆，尝试从其中找出写作的零感。有一名学生在街上看到了一个很漂亮的小女孩，可以通过写作的方式对女孩进行描写：她有一头柔顺的头发，很自然地披在肩上。当看到她的眼睛时，我惊呆了，太好看了。教师可以让学生在写作的时候根据自己收集的素材用微作文的方式记录下来，微作文的字数在50字左右，从而方便之后的写作。根据学生自己的生活实际诞生的写作素材，学生在运用的时候，积极性也会特别高，从而喜欢上写作的感觉。
        二、以小组为单位交流自己的写作内容、写作心得
        学生在写作结束以后，对于自己的写作内容认识往往不够，很多学生不知道自己在写作过程当中还存在哪方面的不足，也不知道自己之后应该往哪方面进行提升。

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教师要引导学生以小组为单位交流自己的写作内容，在小组交流过程当中，学生可以更好地认识他人的写作方法，并且与自己的写作方式进行对比，从而得到更加优质的写作思维。
        例如，学生在写作结束以后，可以以小组为单位进行作为内容的讨论，小组由四名学生组成功。在小组交流中，学生可以将自己的作文与其他学生的作文进行互换，然后阅览他人写作的内容和分析他人写作的思路。有两名学生都是写自己春游时候发生的事情，其中一名学生详细了讲述了自己春游的经历、发生的趣事以及自己春游的感受，而另一名学生则只是将春游中的事情一一列举出来：只见一个在公园大陀螺的老人，眼睛死死盯着脱落，他手腕轻轻一抖，脚一跺，用绳子狠狠的抽着陀螺，陀螺高速旋转着，让人看得津津有味。在交流中，学生发现了自己的问题就可以向其他的学生进行请教，共同对如何写一篇优质的作为进行讨论。学生在交流结束以后自己有了全新的想法，就会主动投入到写作当中，对自己的想法进行实践，从而实现学生写作的自主性。
        三、对学生的写作给予正确评价，明确学生提升方向
        学生在写作过程当中的自信心是非常重要的部分，基础较弱学生在写作过程当中不仅动力不够，同时也认为自己没有办法写好作文。教师在这个时候应该发挥自身的主导作用，对学生的写作情况进行正确的评价，并且鼓励基础较弱学生继续提升水平，为这部分学生提供相应的意见和建议，使学生可以有更加明确的方向，在学习和写作的过程当中更加积极。
        例如，教师需要根据学生写作的情况，在学生作文的后面进行评价，对于写作优异的学生，教师可以在教学中给予表扬，并且针对学生表现优异的地方进行肯定，对学生还可以进步的地方给予意见，从而使学生可以收获学习成就感，积极的对自身进行提升。而对作文质量较低的学生进行评价时，教师需要分析学生写作中的发光点，然后引导学生将自己的发光点转变成自己的优势，使学生可以找到自己的之后的学习方向，激发学生的学习自信。教师也需要针对有进步的学生金鱼鼓励，并且让基础较弱的学生向能力较强的学社那个学习，营造良好的教学氛围。
        总结：初中语文作文教学的提升需要循序渐进，也需要符合学生这个年龄的特点，教师可以让学生可以收集自己喜欢、与自己有关的写作素材，促进学生写作的积极性。同时教师还需要让学生以小组为单位进行写作的探讨，分析自己和他人之间的不足，在思维发散中对自身的作文进行完善。教师还需要定期对学生的写作进行了解和评价，在评价中引导学生对自身的作文进行提升，认识到自己的优势以及不足，从而明确自己的完善方向。
参考文献：
[1]罗宏伟.多措并举让学生爱上写作——初中作文教学方法探讨[J].名师在线,2021(09):77-78.
[2]罗静.初中作文教学方法探究[J].作文成功之路,2020(29):61.